浅谈语文教学的减负增效

张永忠

【摘 要】《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出：“语文教学必须适应现代社会的要求”。作为一名语文教师，要不断适应新形势的要求和不断解决新出现的问题，敢于转变观念，优化课堂教学，提高课堂效率、精心设计作业，营造轻松愉快的学习环境，从而实现增效减负目标。

【关键词】减负；增效

对于如何才能“减负”不减教学质量，实现“减负”与“增效”的有机统一。作为一名工作在农村的教师，我一直在思考、探索与实践着，要实现“减负增效”我认为必须做到以下几个方面：

一、转变教学思想，切实做到“减负增效”

教师应该认识到，“减负”和“增效”的对象是学生，而不是教师。教师要“增负”学生才能真正的“减负”。这就是说，教师应在“备”字上花更多的功夫。

（1）备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有素，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。

（2）备学生。备课要以学生为本。应该说同一篇课文的教学，班上学生的语文知识与能力的水平不同，教与学的设计过程也应不同。要用心去充分了解每个班的每个学生，弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。然后，才能“以学论教”，“因材施教”。

（3）备教法。教法应建立在学生学法的基础上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。

（4）备练习。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。为了真正减负增效，尽量留一些课堂时间给学生用来完成作业。教师巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。

二、改进课堂教学模式，落实学生减负

上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。第二、教学手段灵活多样及现代教学技术的综合利用。另一方面我认为，课堂上的分分秒秒很宝贵，都不能浪费。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成。不搞“花哨，繁复，低效” 的形式主义教学。至于课堂上的一些与教学无关的突发事件，尽量放到课后去处理。

三、精心设计作业，确保学生减负

（1）作业要有层次性。十个手指有长短。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，学生语文能力的发展就会受到遏制。一改以往“一刀切”的做法，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展，都体会到成功的乐趣。

（2）作业要有合适性。作业过多过难，不仅增加学生课业负担，而且容易使学生养成做事马虎的坏习惯，挫伤学习积极性，甚至产生厌学情绪；作业过少过易，不仅起不到巩固知识、提高能力的作用，而且容易使学生产生轻视语文学习的思想。应根据具体情况去布置，结合学生知识水平、接受能力、教材要求多方面精心设计作业。

（3）作业要有趣味性，实践性。古诗所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在平时的教学中，要根据不同的课文布置“查一查、读一读、说一说、做一做、听一听、演一演、评一评”等不同形式的作业。把听、说、读、写等形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。

四、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓“差生”的教育和辅导，结果教学秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

如果做到了以上几点，相信一定会在语文课堂教学中提高效率。如果课堂高效运转，谁还愿意去加班加点，增加学生的负担呢？如果这样，课文教学“减负增效”还愁不能实现吗？