如何提高学生学习数学兴趣浅议

何文邦

随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师都十分关注的问题。激发学生学习兴趣是教学中的重要一环，从学生的学习兴趣着手教学，可以从根本上改变数学学科枯燥乏味的负面影响，激发学生学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺桥搭桥。兴趣是学习的最佳催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰，思维活动就积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。在数学教学中，培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，以下是我从事多年数学教学的一点心得体会。

一、利用数学游戏激发学习兴趣

游戏是学生喜闻乐见的活动，它不仅适合小学生的年龄和思维特点，而且能使学生在愉快的情境中参与到学习过程，探索内化新知识，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让学生亲自参与特定的教学活动，让学生在活动中学数学，获得一些成功的体验。因为数学游戏的变幻无穷，所以在小学数学教学中游戏是学生最喜欢的活动形式，是小学教育的重要组织部分，也符合新课标的教育理念。如学习六年级数学上册《折扣》一节，我设计了一个圣诞节商品打折促销活动，简单的商店，打折的物品，让学生（或老师）扮演售货员和购物的人，进行购物活动，在活动中学习什么是“打折”，怎样进行一些相关的计算，让学生在这个购物游戏中很轻松的学会了这些知识。

二、充分给予学生思考的空间，增强自信心理，培养提高学习兴趣

目前的课堂教学中，经常会看到这样的教学情景：由于一些教师偏解了新课程理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织讨论，不是同桌讨论就是小组合作学习，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的学生很快便举手欲答，而一大部分反应慢的学生还没来的及深入思考，脑中就装满了别人的意见，久而久之，再遇到问题时，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养成懒惰习惯，失去学习信心。因此，在小学数学教学过程中，一定要留有让学生独立计算思考的余地，然后再相机组织他们的合作讨论。这样，学生通过自己的思考得到答案（或“差不多”的答案），会给他们带来学习成功的快乐感，从而提高学习数学的兴趣。

三、充分利用现代教育技术手段，呈现丰富的教学信息，培养学生学习数学的兴趣

利用现代教育技术进行数学教学，不仅培养了学生的素质，打破了齐步并进，解决了传统教学不能解决的“多边互动”问题，增加了课堂的容量，而且还能有效地激发学生学习的热情，培养学生学习数学的兴趣。在数学教学设计的三维目标中，“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用现代教育技术手段，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，培养学生学习数学的兴趣，非常有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。例如，在推导平行四边形面积公式时，利用多媒体课件呈现推导过程，让学生体验计算过程，明白其算理。

四、合理运用评价语言，激发学生学习数学的兴趣

激励性评价语言应是课堂教学中最普遍、最重要的评价语言。在小学生的心目中，教师的评价是权威的，教师说好就是好，教师说不好就是不好。因此教师的每一句评价都会在学生心中引起波澜，短则影响一节课的情绪，长则可能影响一生，激励性评价语言的核心在于激励情感，让学生唤起自信，只有增强评价语言的激励性，才能使学生在自信心驱使下，保持高涨的学习情绪，积极投入学习活动，这也是培养学生学习兴趣的一个途径。课堂教学中，教师首先要给学生的是肯定性评价语言，以表扬为主，哪怕学生的发言中只有一点点的正确也要立即给予热情的鼓励。我们班有一名学困生，上课不发言，作业也不好好写，我上课给他提比较简单的问题，只要他稍微答对一点，我就给他略夸张性的鼓励；给他布置相对简单一点的数学题，做题时加以指导，作业慢慢正确率高了，我不仅在作业本上写鼓励性评语，还在课堂上拿着他的作业本当着同学们的面说这位同学作业写得好，进步大。一学期下来这位同学学习进步很大，学习数学的兴趣也提高了，这就是评价的作用。

学生是学习的主体，教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生积极主动地动脑、动口、动手，才能把数学知识变成学生自己的财富。教师要善于激发和调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，由“要我学数学”转化为“我想学数学”。