高校思想政治教育的反贫困功能探析

陈红艳++李龙强++张秦中

摘 要：贫困是指在特定人类共同体中某些成员其获取维持在该共同体内体面生存的价值要素的可能性低于该共同体平均水平的现象。财富则是被特定人类共同体公认的可以归属于特定主体的价值要素的总称。价值要素就是指能够直接或间接满足人类某种需要的对象。个体思想观念的偏差与思想素质的缺陷是导致个体贫困的思想因素，高校思想政治教育可以通过对大学生进行科学的财富观教育及现代财商教育发挥其反贫困功能。

关键词：思想政治教育；财富观；财商；反贫困

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）08-0106-02

贫困是指在特定人类共同体中某些成员其获取维持在该共同体内体面生存的价值要素的可能性低于该共同体平均水平的现象。财富则是被特定人类共同体公认的可以归属于特定主体的价值要素的总称。价值要素就是指能够直接或间接满足人类某种需要的对象。创造尽可能多的财富，最大程度地减少贫困，最终实现共同富裕，这是社会主义的本质要求，也是社会主义优越性的体现。高校思想政治教育担负着培养大学生爱国爱民、拥军拥政、自尊自强、守德守法的基本思想素质的根本任务。为了完成这一重大而艰巨的任务，高校思想政治教育必须贴近现实、贴近学生、贴近生活。在高校思想政治教育中进行科学的财富观教育和现代财商教育就是“以学生为本”的具体体现。

一、思想因素是影响个体、组织乃至国家经济活动能力的重要变量

刘易斯认为，思想能影响社会经济的变化，并且是社会经济变化的首要力量”。刘易斯进而认为，“新思想”即先进思想，就是人们对创新、冒险、新技术等新事物的认可、接受的态度，具有某种“新思想”的人即为“新人”。“新人”善于抓住经济机会，在影响经济增长变化方面起最主要作用。他指出：“经济增长要求人们有冒险思想，要求有适量的创新者。”冒险、创新等新思想一旦转变为人的行动，是人们抓住经济机会的根本前提，“因为经济机会和新思想的这种积累性作用是相互的[1]。发展经济学家揭示了思想在经济增长和经济发展中的重要作用，佩雷菲特指出，“贫穷国家赶上富裕国家是可能的。追赶，首先是思想上的追赶”。克拉克指出，“贫困和不平等的根源在于人们具有不同的思想心理素质。一些人意志坚强胆子大，另一些人聪明而富有创新精神，还有一些人消极而迟钝。正是由于这些人性中普遍的固定的品性，产生了任何社会都存在的等级制的社会关系和其程度相对稳定的贫困及不平等。” [2]中国东西部地区之间最大的差别不是经济发展水平，而是人的思想观念。这种思想观念的约束正是制约经济发展的最根本原因。其实，西部许多地区在自然资源、国家政策等方面都比东部条件好，但却没有改变贫穷落后面貌，这首先在于人思想观念的不同。思想观念的改变会带来实际上经济的发展，这也就是精神变物质 [3]。

人穷是一种观念，时刻想的是“我不能做这个”、“我不能做那个”，正是这些自我施加的桎梏，彻底束缚了一个人追求财富的能力。物质上的富裕，本源来自于思想上的深刻、精神上的丰富和意志的坚定。对大多数人来说，人穷是因为观念上的封闭、保守、落后、懒惰，甚至愚昧和顽固。反过来说，很多时候那些生活相对富裕的人之所以能够生活过的富裕和充实，很大程度上是因为其思想上的开放，能够有勇气去开创、有胆量去做自己认为争取的事情，也有能力、有把握将自己所做的事情做好。换句话说，一个人想要取得更好的生活，想要获得更大的成就，必须要抛弃那些贫穷的观念，努力发挥那些富裕的思想。 一个国家或民族，如果想要强大和获得强势，就必须彻底放弃那些贫穷的观念，而多吸收那些富裕的思想。这样的国家和民族才有希望，这样的国家和民族才会兴旺和强大！一种新思想就是一种新货币，一种新思想就是一种新财富。当今社会，没有新的思想，没有新的理念，没有新的创新就很难赚到大钱。有的企业老板赚了很多钱之后就说他们不会“玩”了，就是利润的来源发生了变化。如果我们的精神世界前进一小步，对企业来说在实践中就可以前进一大步。在实践中，我们对物质的突破、对利润的突破来自于对思想的突破，如果思想不能实现突破，那么就赚不了大钱。有一句话说得好：“解放思想，黄金万两！”所以，钱是解放思想解放出来的。

与人力资本对应还的有用人力资本无法解释的资本即外貌、品德、修养等非能力因素，我们把这一类非能力因素的资本叫人品资本。人品资本高的人合作性强。具有亲和力，在社会上生存和发展的机会多。而思想政治教育的一个重要经济功能就是通过价值观教育，提升人的人品资本[4]。胡润财富团队通过对中国企业家的深入调查和分析，总结出了十大财富品质，分别是执著、领导才能、冒险、把握机遇、创新、诚信、务实、直觉、勤奋和终身学习。这些财富品质就是我们思想政治教育要着力培养的思想素质。

二、科学财富观教育有利于培养适应社会主义市场经济体制的人才

财富观是人生观和价值观的重要内容，随着社会主义市场经济体制改革的深化和经济全球化的深入，这些都导致了社会大众的价值观念和价值取向走向前所未有的复杂化和多样化，当前中国社会存在着一些扭曲的财富观，表现为见利忘义、比阔炫富、吝啬藏富等。这是功利主义泛化、消费主义诱导、个人主义膨胀的结果，同时，也是教育引导缺失、制度建设滞后造成的。突出表现在社会诚信、道德、责任、质量、安全等方面出现了一系列问题，归根结底是人们的财富观失衡，在如何对待财富、获得财富上出现偏差。年轻大学生能否分辨并遵循社会主流意识形态，科学对待财富，已成为当前高校对大学生价值观、幸福观、就业观教育的一项刻不容缓、亟待解决的重要工作。必须采取切实有效的措施，及时加以教育与引导，帮助大学生树立符合时代精神的科学财富观。科学财富观就是以马克思主义财富观为基石，以实现科学发展和建设全面文明为目标，变革传统财富观念，平衡物质财富和非物质财富追求，倡导有利于生态文明发展和人的全面发展的财富观[5]。为此，我们要构建科学财富观，倡导诚信致富、用知识创造财富、科学支配财富，以协调社会各阶层的关系，化解社会矛盾，促进社会和谐发展[6]。科学财富观的构建包括三个层面。其一，财富获取的正当性在哪里，即人们可以通过哪些途径获取财富以及其伦理依据是什么。其二，财富如何配置才是公平正义的。人民创造的财富应被少数人独占还是由全体人民分享，是主要应由国家掌握还是由国民支配。其三，如何支配使用财富才是合理的、可以被接受的，这涉及到人与财富的主客体关系：是以人为本，还是以物为本。显然，财富观中的上述问题都属于价值判断问题，基于不同的价值立场，对此会作出不尽相同乃至截然相左的回答[7]。如何帮助大学生树立起科学财富观，激励他们创造财富的热情，懂得如何去获取财富和支配财富。如何教育和引导当代大学生树立科学健康的财富观，在追求个人的物质财富的同时，更进一步地追求精神财富，树立成为巨匠伟人、报效祖国和实现个人理想统一，真正实现马克思所倡导的实现个人自由而全面的发展。这应当成为我们现阶段大学生财富观教育的一个重要内容。因此关注大学生的经济生活和财富观问题，对于当代大学生形成理性地追求财富，合理地支配财富的健康财富观念具有积极的社会意义，也将有助于探索符合时代发展要求的思想教育体系不断完善，从而推动全社会科学财富观的确立，推动社会发展与进步[8]。科学财富观坚持马克思财富观中财富的表现形式以及财富的衡量尺度等基本观点，但对马克思财富观中所没有涉及的财富构成问题提出新的观念，即财富构成必须科学合理，必须满足科学发展、生态文明建设以及人的全面发展的需要[9]。endprint

农业经济时代的财富主要看土地，传统工业经济时代的财富主要看货币和资本，那么在今天的知识经济时代，财富主要看知识、智力和创新能力。从国际竞争和经济国情看，创新能力财富观是我们走向未来的人类财富观。

三、现代财商教育是高校思想政治教育发挥反贫困功能的重要途径

财商（Financial Intelligence Quotient，简写成FQ），是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力。指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。财商教育是培养适应市场经济要求的经济主体的教育：这种教育是使市场经济主体具备财商理念、财商知识、财商技能；财商理念即正视金钱、理性消费、积极创业、自觉投资、科学理财、珍视信用、遵守法律等回应市场经济要求的新理念；财商知识即科学的经济、会计、金融、投资、市场、法律基础知识；财商技能即合理的消费、理财、投资技能。

财商教育有助于培养大学生正确的财富观和科学的消费观，提升大学生的社会道德素养正确的财富观和科学的消费观是财商教育的重要内容。财商教育有助于培养大学生创新精神和创业能力，缓解社会就业压力。然而，自主创业对于大学生的要求很高，大学生必须具备一定的市场运作知识和能力，正确选择投资方向，准确把握市场风险，合理运作资金，这就需要较为完善的理财知识和技能，必须进行专门的财商教育[10]。

参考文献：

[1] 阿瑟·刘易斯.经济增长理论[M].上海：上海人民出版社，1994：178.

[2] 巴里·克拉克.政治经济学——比较的视点（第2版）[M].北京：经济科学出版社，2001：220-223.

[3] 梁小民.小民谈市场[M].广州：广东经济出版社，2002：74-75.

[4] 李龙强.资本与成本[J].工业技术经济，2008，（10）：133.

[5] 马献艺.刍议当代大学生马克思主义科学财富观问题研究[J].东方教育，2013，（8）：276.

[6] 詹小琦.经济全球化视阈下科学财富观的构建[J].开封大学学报，2011，（l2）：55-58.

[7] 文侃.社会主义财富观论纲[J].萍乡高等专科学校学报，2008，（2）：45-48.

[8] 徐蕾.当代大学生财富观与思想政治教育的关系[J].社科纵横，2011，（1）：125.

[9] 毛新.科学财富观的构建及其在当代中国的实践意义[J].社会主义研究，2013，（4）：50-54.

[10] 展海燕.财商教育：大学生素质教育不可或缺的组成部分[J].价值工程，2011，（30）：31.

[责任编辑 杜 娟]endprint