学校体育与素质教育

[摘 要] 全面提高学生的综合素质是当前教育的一个重大课题，提到素质教育就会想到德育、体育和美育。体育教育可以使德育教育拓展，使专业学习所需的智力得到开发，竞争意识和进取精神强化了心理健康，陶冶情操健康心智，促进学生的社会化。

[关键词] 体育教学；综合素质；关系；综述

一、体育教学在素质教育中意义重大

目前，我们学生的身体状况受到社会客观环境的变化，生产关系的变革，以及生活习惯的演变，身体机能呈现下降趋势。但是，缺乏体育锻炼却是一个不争的事实。学校体育教育不是可有可无，而是需要引进终身体育教育的思维，把体育教学放到一个相对的高度，让学子们以一个强健的体魄和出色的体育素养，适应时代的发展需要。

提到素质教育，人们往往更加关注艺术和技能的方面，而对于体育教育带来的积极因素重视程度不够。其实，强身健体是整体素质教育中前面的那个“1”，其他素质排列在后，失去了它后面的数字没有任何意义。

二、体育教学和德育教育的联系和拓展

1、能够促进学生思想道德的优化

体育教学蕴含着强大的德育功能，是对学生进行思想道德教育的重要途径之一，体育展现美好心灵。毛澤东在《体育之研究》中指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。

马拉松展现的是热爱祖国，勇于献身的风采；当五星红旗在世界赛场飘扬时，名族自豪感油然而生；参加比赛，争取好成绩，也是为了院校的荣誉。体育和德育之间的辩证关系不言自明，德育体育相得益彰。

2、陶冶学生高尚的情操

这在许多项目中表现出来：体操、健美操的青春律动、挺拔矫健、活泼明朗，塑造着年轻一代的朝气蓬勃，积极向上的健康风貌。它集创编、音乐、舞蹈、技巧于一体，美育教育在其中发扬光大，学生在其中获得强烈的情感体验，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。

在体育教学的团体项目中，相互协作，团队精神是必不可少的。例如足球的补位、篮球的协防、接力的配合等都充分体现了个人和集体的辩证关系，学生在从事各项体育锻炼中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神，提高了学生的交往能力和人格魅力。

三、体育教学促进学生智力发展和意志构建

1、体育运动促进学生智力发育和潜力挖掘

体育绝不是四肢发达的无头脑的运动，需要相对发达的智商才能有所成就。体育中的技术含量必须通过智力来实现。比如：健美操的编排、团体项目的战术制定和实施、比赛中的斗智斗勇，都在一定程度上促进学生记忆力、想象力、逻辑思维能力、应变能力的提升。

2、体育教育是增强竞争意识的平台

任何体育运动都离不开竞技和竞争，否则就脱离了体育的本来属性，生命力就会消失。所以说，体育教育是为学生们搭建了一个培养竞争意识的平台，在这里可以充分实战自己的才能和魅力。一般的球类都是要分出胜负手的，田径更是人类最原始、最本能的竞技体现，你站在赛场上，就参与了竞争。就是具有表演性质的体操、武术、啦啦队表演同样也离不开竞争，关键时刻也是火药味十足，不容许你有半点的懈怠。

竞赛是体育运动的突出特点，参与者无不把夺锦标作为最终目的，为了实现这一目的就要不断挖掘自己的潜能，改善自己的运动方式和运动强度。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成乐于竞争，接受挑战的意识，从容面对未来社会的各种新思维、新事物的挑战。

3、锻炼顽强不屈，勇往直前的精神，完善心智

体育运动总是与激烈对抗、克服困难、奋勇争先联系在一起的。比如常见的散打、爬山、越野等无不体现意志品质的优劣，只有强健的身体和顽强的意志相结合才能取得最后的胜利。

尤其是大学生开展的龙舟竞速，更是顽强不屈、拼搏向前、永不言败精神的具体体现，身体和精神都得到强化。这项体育运动充满了竞争，除了必要的技术外，对精神上考验更为突出。参与其中的学子们人人都想在竞争中胜出，彰显男子汉的风采和魄力，这为以后就职走向激烈的职场竞争打下了坚实的基础，其能量终生享受。

4、审美观念与审美能力蕴育于体育教学中

学生的形体美可以通过锻炼来塑造，气质美、心灵美同样可以通过体育教学，在丰富多彩的运动中得到来提升。各种队列表演、技巧演示、技术练习，体育竞技以及各种体育竞赛与表演，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，获得丰富的，多种多样的美的情感体验。从而培养学生健康的审美观念和热爱美、鉴赏美，创造美和表演美的能力，使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

体育教学能提高学生的交往能力，提升学生的个人魅力。通过体育教学掌握一项体育运动技能，就等于多了一种与他人交往的手段，这将极大地提升你的人格魅力。

【结论】作为教育重要组成部分的高职体育教育，是素质教育的重要方面，也是实施的重要手段，是具有其他学科不可替代。它能促进学生全面发展，提高综合素质。体育锻炼是一座宝矿，可以挖掘出光明的未来。

参考文献：

[1]刘云.高校体育教学中思想品德教育的探讨.今日科苑.2007年（10）.

[2]余建洪.体育教学中的人格教育.科技信息（科学教研）2007（32）.

作者简介：李文斌（1974—），男，汉，籍贯：甘肃省陇西县，学历：硕士学位，职称：中级，研究方向 ：体育运动训练学。