激活劳动课堂，提升课堂效率

潘群

摘 要： 如何在劳技教学过程中激发学生对所学知识的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使他们爱上学习，且如何在现有条件下进行有效的课堂教学，应该是每位任课教师的重要研究课题。文章从兴趣入手，以劳动课堂为阵地，以提高课堂教学效率。

关键词： 劳动课堂 兴趣 教学方法

心理学告诉我们：兴趣对人的学习和工作都具有重大意义。它能推动人们寻找知识，激励人们用心钻研，从而提高学习与工作质量，可见激发与培养学习兴趣是提高劳动课堂效率的重要条件。在学校众多的学科中，学生对每一门学科的态度都不一样，这取决于外在诱因和内在兴趣的差异。因此，劳技学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意激发学生的兴趣。为激发学生的学习兴趣，激活课堂，提升课堂教学效率，任课教师应该怎样做呢？

一、运用电化教学，呈现课堂的个性风格

劳动课虽然是动手操作课，但需要通过视觉获取信息，因而必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学枯燥乏味，如果将现代化的教学手段引入劳动课堂，使教学媒体多元化，就可以调动学生的视觉、听觉等感官参与感知，以激活课堂，进而激发学生的学习兴趣。例如：在上《印章》一课时，通常采用的教学方法是演示法，即老师边讲解边辅导，此法直观性很强，但由于学生的制作水平各不相同，老师断断续续地示范、讲解、辅导，刻得快的学生想开快车，刻得慢的学生因跟不上而手忙脚乱。针对这种情况，我先把刻印章的过程制作成课件，并配以优美的音乐及解说，先播放一遍刻章制作的全过程，这样刻得又快又好的学生就可以胸有成竹地去做，动作慢的、心里没底的学生，也可跟着老师的示范慢慢进行。这样既丰富了课堂教学手段，又面向了全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行。

电化教学融形、色、光、声为一体，调动学生多种感官，是一种一般教学手段难以比拟的高功效教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大作用。

二、重视导课和结课艺术

一节成功的课从一开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，新课导入应该精心设计。导课是一种教学艺术，没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际进行创造性的设计。例如：在上《印章》一课时，导入部分是这样的，提问：谁能为大家介绍2008年奥运会的会徽？以此引起学生对中国印的关注，播放一段张艺谋导演的奥运会宣传片，主要目的一是希望学生对印章的基本情况有感性认识；二是引出一个与“中国印”有关的故事，2003年3月28日，国际奥委会主席罗格先生用中国人的方式认可了中国送审的会徽，在会徽样本上加盖了自己的中国印章“罗格之印”。切题：联想“罗格之印”，让世界惊叹中国印的魅力。作为中国人，你有自己的名字印吗？如果有，是自己刻制的吗？如果没有，想不想自己刻一枚印章？学生发言踊跃，兴致很高，在导入新课的同时渗透了爱国主义教育及奥运知识。例如：在教学《粉笔微雕》一课时，我是这样引入的：同学们，在你们出去游玩时，当看到古朴典雅的建筑物时；当看到雕刻精美秀雅的家具和工艺品时，都由衷惊叹，你们在赞叹的同时有没有想过它们是怎样雕刻的，采用什么方法雕刻的。我们先来看一些作品（展示作品，吸引学生兴趣），你们想不想用你们的双手刻出满意的作品呢？学生学习热情高涨，积极性被调动起来。

一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且课堂小结要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。

在《印章》一课中：学生刻好以后，开展“真情30秒”活动，由学生对父母说说心里话。结束语：中国印让世界感动，父母情让儿女感动，回报世界我们用2008奥运会来证明，回报父母我们应该……这样的小结使学生感到“言已尽而意无穷”。

三、重視辅导环节，优化课堂教学结构

辅导是老师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在劳技课堂教学的各环节占有重要地位，劳技课一般要求老师在10～15分钟之内做少而精的讲解示范，余下的时间由学生动手实践完成作业，所以，辅导在劳技课堂中所占的时间最多，老师需付出一定的精力。老师应根据本节课所授内容启发学生思维，让学生在实践中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣，对学生动手实践中普遍存在的问题要及时给予点拨；对遇到困难的学生要给予启发提示。老师的一句赞美之词、一个欣赏的眼神、一个简单的点头默许，都可能让学生感受到师爱的温暖和力量，这恰恰是激发学生的学习动机与兴趣的力量所在。由于动手作业的时间长，课堂气氛容易显得沉闷。为了使学生保持愉快状态，作业时可播放一些优美抒情的音乐，给学生营造浓郁的艺术氛围。音乐用于输导环节的效果很好，通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，学习兴趣也就提高了。在教学中，把音乐和劳技有机结合起来，以优美的音乐伴随劳技作品中美的意境、美的形象感染学生，激发学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生兴趣和愉悦心理的目的。

现代教育心理研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事。通过老师的愉快教学，学生无需有意识努力就能保持注意力和学习兴趣，日久天长，就会逐渐形成学习的持久兴趣，持久兴趣愈浓，学习动机就越强，努力程度也就越高，在愉快的感受中成为学习的主人，满怀信心地进取向上。