百家观点

教育要呵护孩子心灵

在许多家长看来，“收拾”不听话的孩子是天经地义的。殊不知，家庭暴力不仅带给孩子身体上的伤害，还给他们留下难以消弭的精神创伤。忽视孩子主体性，将孩子看成一个“欠管教”的客体，这种居高临下、自以为是的教育观念，说到底就是教育功利化、工具化的产物。卢梭曾经说，最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。一些习惯替子女做主的家长，需要从“暴力育人”走向“爱的教育”。

——杨朝清（据《人民日报》）

超常儿童，能培训出来吗？

超常儿童班，顾名思义是为智力超常儿童设立的，它的授课内容也许并不适宜绝大多数孩子。但因为有了各种超常儿童培训班，不少家长坚定了“造神童”的信念，甚至对不少培训学校打出的400元-800元一小时的天价，也在所不惜。从轰动一时的中科大少年班开始，我国关于超常儿童的研究35年来一直没有止步。但是，近年来也有不少舆论认为，选拔出来的“超常”儿童最终并没有达到人们预期的成就，甚至不乏一些令人失望的例子。“伤仲永”的说法不胫而走。

——姚晓丹（据《光明日报》）

我们为什么需要“第一个北大”

反观中国大学这些年的发展，呈现出高度同质化趋势，一些比较有个性的高校改革尝试，比如南方科技大学的创办，举步维艰。本该是创新发源地的大学出现同质化，意味着多样化思想火花碰撞的空间缩小，直接导致创新能力的僵化，人才培养模式的单一化。在这样的背景下，重新回到“第一个北大”的初心，回到爱国、进步、科学、民主的“五四”精神，回到启蒙国人、复兴中华的中国现代教育的基本立足点，是指引中国大学重新出发的启示。

——施平（据《解放日报》）

教育蓝皮书：学习压力成学生自杀主因

2014年教育蓝皮书发布，在中小学生自杀案例中，压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数，包括师生冲突、学业压力等类别。这类自杀的主要原因是因为意志力被耗尽而失控，根据意志力损耗的原因可分为两类：一类为崩溃之死，由于学习压力自我耗损，导致突发自杀或者蓄谋自杀；一类为羞辱之死，在他人的言语暴力和身体暴力下自我耗损到一个极致，以致自杀。由学业压力导致的自杀基本上属于崩溃之死；很多师生冲突导致的自杀案例基本上属于羞辱之死。程平源认为，师生冲突暴露了中国应试教育以升学率为主的考核指标体系，使教师严重缺乏对学生的爱，反而把学生当做羞辱对象。

——许路阳（据《新京报》）