洁养身心 雅行天下

骆又生+周经国

“洁”是一种境界，一种品质，一种力量，是内心修养的表现，是人生淡定，看天上云卷云舒，看地上花开花落的从容大度。“雅”不是作秀，不是孤傲，是一种行为标准，是高贵气质、高尚境界的外在表现，主要指行为高尚，举止高雅。

在建设校园文化过程中，蕲春县横车中学树立全员共建意识，让“洁·雅”文化充分发挥辐射、导向、陶冶、凝聚、激励和社会化的功能，对学生增长知识、启迪智慧、陶冶情操、建构健康的精神世界、提高综合能力和素质，对创新人才的培养，对加强和改进学校德育工作起到了重要的作用。

“洁·雅”为魂 环境育人

学校在教学楼前醒目位置设置了洁雅文化标志，将“洁养身心雅行天下”制成八个钛金大字，镶嵌在上面，大气高雅；建造了洁雅文化长廊，教室内外挂满励学、雅行的匾牌，设置个性化讲台，让墙壁说话，让石头笑语，让花木传情，使文化环境在物质层面实现视觉洁雅。

学校赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将洁雅校园文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。如今，在学校的办公楼、教学楼、功能室、寝室食堂、花坛草地，随处可以看到以木刻、石雕、写真、喷绘等多种形式为载体的励志故事、雅行人物、碑拓、名人画像和名言名句。置身于这些文化景观，师生们在潜移默化中便可感受文化魅力、接受文化陶冶。

“洁·雅”为准 制度育人

制度文化作为校园文化的内在机制，是确保学校工作顺利开展的重要保障。“无规矩不成方圆”，只有建立起科学完备的规章制度，规范师生的行为，才有可能营造出良好的校风学风，才能提高学校的教学质量。学校根据党的教育方针和教育法规要求，逐步完善制度文化，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，确保学校工作有效、有序运转。

在校园制度建设中，坚持“以人为本”的原则，努力开创“大家的制度大家定、大家的制度为大家”的制度建设新局面，并将“洁·雅”文化思想落实到制度中。学校出台的任何制度、方案、评价办法等都事先广泛征求全体教职工的意见，经反复修

改形成一致后再执行。科学规范的制度处处给教师以人文关怀，切实引导广大教职工转变工作作风，争做优雅教师，增强了教师之间团结协作的意识，促进了教学质量的提高，推动了校园文化的发展。

“洁·雅”为导 活动育人

文化是氛围，活动是载体。学校在实践行为文化方面做了一些积极的尝试，取得了不错的效果。本学期初，学校举行了“洁雅之星从我做起”签名仪式，也是“洁·雅”校园文化实践的启动仪式，在学生心中植入文化理念。学校还进行了“洁雅十星”评选活动，通过两轮演讲，以学生的实际行动为依据，召开“洁雅之星”事迹报告会，确定了“洁雅形象大使”、“洁雅楷模”、“洁雅之魂”和“洁雅十星”（管理之星、环保之星、守纪之星、助人之星、感恩之星、拼搏之星、学习之星、艺术之星、节俭之星）人选，通过佩戴“洁雅之星”星章、上专栏进行表彰宣传，将校园文化落实到行为层面进行了有力的推动。

班队建设是学校落实“洁·雅”行为文化的一个切入口。我们遵循先倡导后养成的规律，校内一切集会、出操、吃饭等活动，学生均以班为单位列队有序而行。如今，学生已从自律形成自觉，不拥挤，不追赶，争做文雅学生。

为配合新课改，打造有效课堂，学校立足“洁·雅”文化进行了班级文化和小组文化建设。要求各班将学生按六人或八人分成学习小组，把传统课桌重排，变成围坐形式，采用方形、环型座位，没有讲桌、处处讲台。小组划分，不得以成绩好坏编排座位。小组合作学习是有效课堂的灵魂，科学合理的人数分配和座位布局是小组良好运行的前提，优秀组长的选择是小组良好运行的关键，优势互补、学科互补的组员分配是小组良好运行的核心，性格爱好、兴趣志向相似的组员分配是小组良好运行的保障。

结合学校文化，各班建立了自己的班级文化，制作了班级名片。主要有下列内容：班牌文化（班级名片）建设包括班名、班训、班级口号、班主任寄语、学习之星等；班级展板文化建设有周评专栏、洁雅之星、班级风采、多彩生活等内容；小组文化建设包括组名、组训、组徽、组规、组志、小组座位、小组评价等内容；班级标语文化建设有高视角、重激励强精神、意励志凝人心的文化挂匾；班级制度文化建设有中学生守则、学习生活常规、班级制度、班干部职责。有文化氛围的教室才是好的育人环境。

“洁·雅”文化理念已渗透到学校各项具体的教育教学活动中。学校以课外活动和兴趣小组为平台，组建了舞蹈、篮球、乒乓球、书法、绘画、乐器、演唱等活动小组，固定时间，集中活动，不间断开展。为校内有兴趣的学生提供专业的成长机会，搭建展示自我的平台，使学生通过活动，养成终生受益的爱好和习惯。

为了减轻学生的学习压力，丰富学生的课余生活，学校组织开展了各类文体活动。比如春季篮球运动会、冬季田径运动会、元旦文艺汇演、书香校园经典朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛、书法绘画比赛活动等。在活动开展过程中，力争把洁雅文化和科学的世界观、人生观、价值观、环保观念、集体主义精神和爱国主义精神融合到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又丰富了校园文化；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，陶冶了学生的情操，培养了学生的各种能力，促进了学生的全面发展。

“洁·雅”为本 文化育人

学校的精神文化是校园文化建设中深层次的、核心的要素，是德育的一种导向，对学生的成才起着潜移默化的作用。它影响着在校师生的思维方式、行为习惯、价值观念、道德品质等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。很大程度上，学校的精神文化是衡量一所学校德育水平的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。基于此，学校提出了以“洁·雅”为主题、以“洁养身心，雅行天下”为核心思想、以“以校园之洁涵养行止，以教育之雅润泽心灵”为文化内涵的理念。

“洁·雅”教育志在引领师生健康成长，促进师生内涵提升；倡导师生心灵纯洁、志趣高洁、品性廉洁，外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。学校编写了《横车中学学生洁雅准则10条》喷绘张贴在教室前面，让学生每日可见，时刻自省。准则内容不仅涉及学习态度，还把尊重他人，崇尚节俭、互助友爱、诚信担当、保护资源等传统美德相融合。文字不多但寓意深刻，文笔通俗但富含哲理，易读易记，也易接受。学校还精心组织编写了《洁雅》校本教材、《优雅教师手册》和《文雅学生手册》，将校园文化在精神层面实现开花结果。

学校文化建设是一个艰难持续的锤炼过程，需要逐步积淀，形成特色，任重而道远。但我们坚信，随着校园文化建设的不断深入，学校教育事业必将得到跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。