家园携手，在阅读中成长

孙琼

在学前阶段帮助幼儿培养早期的阅读能力，习得初步的阅读方法，同时转变家长的阅读观念和教养行为，营造良好的家园阅读氛围，有助于幼儿的健康发展。

创建图书阅览室，逐步提升家长亲子阅读意识

2012年，宜昌市城建幼儿园一次性购入了300本儿童阅读绘本，创立了幼儿园图书阅览室，倾力营造良好的阅读氛围，更好地帮助家长提高亲子阅读意识。幼儿园制订了幼儿与家长自愿办理图书借阅卡的制度，强调幼儿园图书室的借阅时间和爱惜图书等具体规则。当时全园幼儿644人，办理图书借阅卡的人数为99人，占全园幼儿人数的15%。此后，幼儿办理图书借阅卡的人数每学期呈递增趋势。每天下午离园前，孩子们小手牵大手，来到图书阅览室，借阅自己喜欢的图书。如今，图书丰富、环境温馨、充满书香的图书阅览室已成为幼儿园一道亮丽的风景线！同时，幼儿园还为小班、中班、大班每个班级的幼儿各订阅了一份《东方宝宝》和《东方娃娃》期刊。

幼儿园在六个实验班中别具匠心地创设了班级阅读区，有各式各样的书架，温馨明亮的区角，舒适的靠垫。有规划地投入优质的适宜本班幼儿年龄特点的可读图书，有和主题活动相关的图书，如小班开展主题《水果多又多》、中班的主题《有趣的昆虫》等活动时，提供了《幸福的种子》系列图书中的《好吃的水果》和《昆虫躲猫猫》等；有大班投放的幼儿感兴趣的《恐龙世界》等系列读物；还有符合幼儿兴趣点的经典图画书，以及大班小朋友自制的小书，如《金色的房子》《小蝌蚪找妈妈》等。

以上活动的开展，帮助家长了解亲子阅读的实际意义——可以增进父母与子女的亲情，而且还能培养孩子阅读的兴趣和习惯，增强其口语表达能力、发展想象力、培养独立思考的能力、提高其阅读能力与交往能力。

开展阅读沙龙活动，让书香架起家园共育之桥

从2011年秋季开始，幼儿园尝试开展了“阅读沙龙”活动，内容分为专家谈阅读、教师谈阅读、家长谈阅读。

每学期，幼儿园邀请专家以及幼儿阅读推广者对全园教师和家长开展一系列亲子阅读讲座，先后开展了“幼儿园早期阅读课程实施与特色打造”“让孩子悦读悦美”“播撒幸福的种子，听花开的声音”“爱阅读的孩子更成功”“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程”“阅读为孩子插上理想的翅膀”等专题讲座。通过讲座活动，帮助教师和家长明确了早期阅读的基本概念，即早期阅读课程着眼于儿童的前阅读、前书写、前识字三个方面的发展；“前”不需要机械化地练习和掌握，而是一个乐在其中的准备阶段；优秀的图画书资源中，图画与文字的关系；儿童在早期阅读过程中的读图与识字的关系；早期阅读的根本目的是

让儿童感受阅读的愉悦，获得自主阅读的意识和能力。教师们逐步掌握了早期阅读课程实施策略，成功帮助家长营造家庭阅读氛围，让孩子们爱上阅读，让阅读成为孩子家庭生活中不可缺少的一部分，让书香架起家园协同之桥！

开展阅读互动，让亲子阅读之花自由绽放

实验班建立了一系列班级阅读制度，确定阅读活动时间，活动地点从幼儿园扩展到了家庭。

如每日固定在8：30-9：00开始集体美妙阅读时光；每周教师开展两次阅读教学活动，并做好对幼儿的个案观察记录；餐前、饭后、入园、离园等较长的松散时间，幼儿也可以边听CD边阅读图书。这些活动保证了幼儿有充足时间与书本互动，与同伴交流。阅读不仅是静悄悄的过程，而且是让孩子在阅读中有充分的感知、体验和交流。

每月最后一周的周五下午，利用30分钟时间，在每个实验班推选两到三名语言表达好、热心公益活动、有一定影响力大的家长作为“故事妈妈”或者“故事爸爸”来幼儿园为孩子们讲故事。“故事妈妈”或者“故事爸爸”热情高涨，每次来园前都做好充分的准备，选择有意义并且有趣的故事，熟练地并且有表情地讲述故事。此项活动的开展，培养了家长和孩子的亲子阅读兴趣，将幼儿园集体阅读与家庭亲子阅读有机结合起来，提升了“故事妈妈”或者“故事爸爸”讲故事的技巧，如故事类的图书能声情并茂地读，散文类的图书能悠扬动听地读，诗歌的图书能富有韵律地读，知识类的图书能娓娓道来地读。

实验班还积极倡导家长每天亲子共读30分钟。亲子共读是两个生命之间的相互交流，也是大人和孩子得到快乐的过程。亲子共读结束后，家长还要认真填写“阅读记录卡”、拍摄亲子阅读照片、撰写亲子阅读经验与心得等。班级及园内还定期开展评选“阅读之星”“书香家庭”等活动。家长和孩子们逐渐亲书本、爱读书、多读书、读好书，养成阅读习惯，形成家园良好的阅读氛围。

丰富阅读形式，注重幼儿良好阅读习惯的养成

实验班积极探索开展了一系列由点到面、由面到体网络化地营造家园良好氛围的阅读活动，如导读、自由读、分享读、玩中读以及漂流亲子读等阅读形式。重幼儿良好阅读行为的养成，如翻页、寻找页码、观察画面，培养孩子静下心来观察和思考等。每月举办一次的亲子阅读活动展示是幼儿园向家长以主题形式开放的较有影响的活动，也是阶段性汇报活动。每次的活动都有不同的形式和侧重点。有的活动是老师、幼儿、家长扮演故事角色，一起惟妙惟肖地表演；有的活动是以家庭为单位复述表演等。每次活动由年级组内所在的实验班邀请15对亲子成员组成阅读互动小组，由各年级组集体设计活动方案，并派一位教师组织活动；实验班家长主动承担设计和组织家庭亲子阅读内容的任务。如小班开展了故事表演《没有声音的运动会》《好吃的水果》；中班开展了故事表演《为什么我不能》《下雨的味道》《国王生病了》；大班开展了故事表演《两朵白云》等。活动中，师生、家长其乐融融，一起分享阅读的快乐。