浅谈表演片段教学的教材选用

赵心

摘 要：表演片段教学起着承上启下的作用，是表演基础训练到人物形象塑造的过渡，决定着学生能否顺利地从“我演我”过渡到“我演他”。要想在片段教学中得到有效的锻炼，培养出演员多样化的创作个性，选择合适的教材至关重要。

关键词：表演片段教学；舞台行动；性格特征

表演专业的学生在进入学校之后，首先接受的是一系列元素训练，即大家平时所称的解放天性阶段。然后经过一段时间的小品排练进入到片段教学。片段教学起着承上启下的作用，是表演基础训练到人物形象塑造的过渡，决定着学生能否顺利地从“我演我”过渡到“我演他”。片段阶段教学指从小说、影视文学及戏曲折子戏、话剧剧本中选择对教学有意义的片段进行教学排演。从而教会学员掌握“性格化”，即塑造人物形象的一整套方法与技巧。①

在这一阶段中，学生们将接触到古今中外的大量戏剧片段，这些片段便是我们片段教学的基本教材。教学所面对的学生是各式各样的，大致上我们可以将演员分为两个大类。一类是偶像类的，能很好地扮演与自身形象气质相近的角色，但是对与自身离的较远的人物形象塑造能力较弱。另一类，是实力派的演员，对不同的人物形象掌控能力强，极具创造性。即便如此也没有任何一个演员是全能的，可以扮演任何一个人物形象。正因如此，要想在片段教学中得到有效的锻炼，培养出演员多样化的创作个性，选择合适的教材至关重要。根据个人情况不一，片段存在难易。从自身的角度出发，与个人形象气质相近的，易于把握的是简单的片段。而与本人形象差别过大的则视为难。以片段本身而言，一般遵循的规则是与我们今天的生活离得越远则越难。例如，古代的比现当代的难，外国的比中国的难，风格的比现实主义的难。人物拥有第二计划，潜台词丰富、心理复杂甚至扭曲的片段往往也比较难。这里并不是说选择片段的时候越难越好，学习和提高要遵循一个由浅入深，由易而难的自然规律。不学会走就迈步跑是会跌跟头的。因为我们排演一个片段首先是要理解然后加以分析，最后落地排练。选择适合自己的，自己能够理解驾驭的角色和片段才能带来更多的提高。

表演艺术是一门行动的艺术。一个优秀的教学片段需要具有特定的规定情景、鲜明的人物性格、较强的行动性、生活气息浓郁。因为这样的片段教材学生容易理解，感受和体验正是建立在理解的基础之上的。行动性强也利于学生把握上场任务，组织舞台行动。学生在舞台上有事可干，慢慢可以跟对手创造出更加真实细致的交流。以下这些作品片段就非常适合片段教学各个阶段使用，比如可用于小说改编的《过把瘾就死》、独幕剧《搭积木》和话剧《欲望花园》等都是非常优秀的教学片段。

《过把瘾就死》的男女主角性格特征鲜明，动作性强，台词诙谐幽默，矛盾冲突集中，故事紧紧围绕着方言和杜梅夫妻二人的婚姻生活和爱情生活展开。这个练习对挖掘人物内心生活，创造生动人物形象很有效果。两人对爱情的不同理解造成了生活中源源不断的纷争、矛盾。杜梅的情感是浓烈外放的，方言则真实内敛。杜梅需要时时刻刻把爱挂在嘴边，而方言则是个用行动去表现爱的人。两人的认知冲突就造成了矛盾。然后我们可以反向的挖掘，为什么他们会这样认为理解爱情？他们各自的性格特点是怎样的？又是什么样的生活经历造就了今天的他们？对这些问题有了深入的理解之后，在理解规定情境和把握行动的时候可以更加具体。

沈虹光老师所著的独幕剧《搭积木》可以说是历届戏剧表演专业在片段教学阶段的必选教材。《搭积木》是一出符合“三一律”规则的戏，即时间、地点、事件统一，是很适合教学使用的教材片段。毛毛爸、毛毛妈、松松爸、松松妈四人各有各的个性。毛毛爸妈是有文化的知识分子形象，爱面子也有点小虚伪，吵起架来酸味十足。两人闹矛盾都本着中国人老话讲的家丑不可外扬方针，即使在家都拿话把对方扎成筛子了，在有外人在的时候还是要扮演一对五好家庭的和睦夫妻。松松爸妈是对没多少文化的夫妻，有话就说，咋呼爱闹腾，两人吵架的时候有时候还会动手。学生做节选的时候大多喜欢选取松松爸和松松妈到毛毛家吵架的一段。这段戏场景充满生活的气息，戏剧性强，矛盾集中。松松妈因为买了一件减价的花豹纹的衣服遭到了松松爸的嘲笑，两人吵架并到毛毛家找松松爸的领导毛毛爸和大姐毛毛妈评理。

最主要的行动线是“劝和”。毛毛爸妈的任务一致，要对互相威胁离婚并吵闹不已的松松爸妈进行开导劝说，化解他们的家庭危机。松松爸妈却不会一经却说就和好如初，他们的行动刚好和毛毛爸妈的相反，两人在毛毛家一来一回的争吵。毛毛爸妈在此之前才刚刚吵完架，只是因为被松松妈堵了回来不得不扮演一对恩爱夫妻。因此，这里毛毛爸妈还有一个行动是解决他们自己相互之间的矛盾。松松爸妈语言犀利幽默，外部動作激烈，非常抢戏。毛毛爸妈的内心戏则更为丰富一些。

《欲望花园》的片段也是符合“三一律”的创作规律的，人物动作层层递进，行动线连续不断。在第二场中詹妮偷偷给理查寄来了四万九千美元巨款，希望减轻家里的负担，却被理查发现她在外做妓女挣钱的事情。理查意外收到匿名寄给他的巨款，惊喜之余不敢留下这笔钱，詹妮极力劝说他留下这笔可以改变他们生活的巨款。这是一组动作。后来理查被詹妮说服留下钱，却意外发现钱就是詹妮寄来的，追问詹妮钱的来历。詹妮极力解释。这是第二组动作。最后理查得知詹妮是做妓女挣钱的时候和她爆发了剧烈的冲突，但被詹妮用生活的现实压制，最终屈服。这是第三组动作。

这个片段和前面两个比起来要难一些，适合中高年级选用。故事发生在经济危机的美国，詹妮和理查都是中年人。这场戏里，詹妮和理查的内心活动很复杂，情感变化剧烈。年轻的同学们在演出的时候对角色的内心体验可能会有障碍，理解和掌握起来是有一定难度的。需要注意避免表演情绪化。明确二人的关系后，把握住表演层次的递进，对待对手和事件的态度合乎情理，合乎人物关系，合乎人物性格。这个片段也是非常有“戏”的，适用于教学的优秀片段。

当然适合于教学使用的优秀文学作品和话剧片段还有许多，只要把握住教学要点和原则可以多方挖掘尝试。在表演片段教学中，教材的选用十分重要，直接关系到能否执行好教学内容。片段的选择一定不能一味贪“难”，要注意因材施教，选择合适的优秀的教材，帮助不同能力层次的学生掌握角色创造能力。根据教学目标和学生素质尽可能地挖掘创作可能，使学生通过片段学习提高表演的内外部技巧。

注释：①林洪桐.表演艺术教程[M].北京：北京广播学院出版社，2000：483.

参考文献：

[1] 休·莫里森.表演技巧[M].北京：中国戏剧出版社，2003.

[2] 关瀛.演员创作素质训练[M].北京：中国戏剧出版社，2005.

[3] 乌塔·哈根.演员的挑战[M].台北：书林，2011.

[4] 徐卫宏.表演片段教程[M].北京：中国戏剧出版社，2006.