在英语教学中培养学生的情感、态度与价值观

李春菊

有人说，现今的中学生受几代人的关爱和呵护，他们是幸福的一代，所以对其进行情感、态度与价值观教育显得不那么重要。这种说法是错误的。笔者在学生中开展相关问卷调查后感触良多，深感在英语教学中教师应有意识地渗透情感、态度与价值观教育，加深学生的情感体验。

一、创设轻松和谐的课堂环境

教学活动是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪会不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。所以，上课时教师如果精神饱满、举止大方，学生就会深受感染，并尽快进入学习角色。此外，要建立平等融洽的师生关系，缩短师生间的心理距离。教师要了解学生的个性差异和心理特点，尤其对后进生要一视同仁，要以极大的耐心发现他们的闪光点，并及时予以表扬。

二、培养学生学习英语的积极情感

英语课堂教学中教师应以自身的求知欲、渊博的知识和不断进取的精神去吸引和感染学生。根据英语学科的特点和学生的年龄特征，应采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育教学的艺术把学生的兴趣和注意力引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃学生的智慧之火。我在英语教学中注重激发学生学习英语的兴趣，努力创设最佳的学习情境，充分利用实际生活中多样的题材开展语言交际训练。还创设多种形式的学习活动，让学生积极参与其中，提高学生的英语能力。如我们在高一年级进行了演讲比赛，高二年级进行了阅读竞赛，高三年级进行了词汇及写作竞赛，这些活动都是激发学生英语学习兴趣的良好载体。再如，圣诞节时高一的英语教师要求学生每人设计一张贺卡，用英语写上祝福语、签名、日期等并收集起来评出最佳设计奖、最具个性奖，然后互相转送到同学手里。这些活动既激活了学生的英语思维，满足了学生的表现欲，又较好地培养了学生学习英语的积极情感。

三、挖掘课本中蕴含的教育素材

在日常教学中，教师应积极发掘课本中蕴含的教育素材，尤其是德育素材，有针对性地对学生进行情感、态度与价值观教育，积极引导学生如何去甄别善与恶、美与丑，从而树立起正确的人生观和价值观。在这一过程中，学生发现问题和解决问题的能力也能得到相应的培养。

在英语教学中，教师要多关注学生的思想和情感动态，了解学生的真实想法，持之以恒地将情感、态度与价值观教育渗透于教育教学之中。

（责任编辑 赵永玲）