体育专业学生职业认同对学业情绪影响的研究

平杭波　李全志　徐勤萍

摘 要：根据<<体育专业学生职业认同和学业情绪的关系研究问卷>>对体育专业大学生职业认同与其学业情绪进行研究调查。结果表明，体育专业学生职业认同与积极学业情绪呈正相关，与消极学业情绪呈负相关。

关键词：职业认同；学业情绪；体育专业；相关性

良好的学业情绪有助于学生认知活动的顺利开展；有助于学生形成积极主动的学习态度；有助于建立良好的师生关系；有助于学生身心健康发展。体育专业学生将来所从事的职业具有高专业性，他们对自己将来所要从事职业的认知、评价和态度对他们目前的专业学习有重要影响。因此，有必要探究职业认同对体育专业学生的情绪影响，为体育学院培养出符合社会需求的高素质体育专业人才提供借鉴。

1 研究对象与方法

选取湖州师范学院体育学院150名学生进行调查，通过文献资料法、访谈法、问卷调查、数理统计等方法展开研究。

2 结果与分析

2.1 体育专业学生对自己专业的认可程度

⑴体育专业学生专业意志的选择。体育学院学生的专业意志选择以“自我选择”所占比重最大，超过总人数的一半，近一半的人对所学专业具有兴趣，但是不可忽视的是由于高考成绩所限才选择该专业的人数占到了三分之一，特别是社会体育专业的同学，他们选择这个专业是为了能够读本科大学，而不一定存在什么兴趣，没有为以后考虑那么多，所以对本专业的职业认同就不会那么高。有些父母希望自己的子女长大以后能够有一份稳定的工作，例如教师，所以家长都会让自己的小孩选择师范类的学校，这也是“家长和他人的意愿”的影响达到了11%的原因。

⑵体育专业学生专业社会认可程度。三分之二体育专业的学生认为所学专业在社会上的认可程度较低，这个想法在一定程度上影响了学生的学习情绪，大家对自己专业都这么没有信心，在学习的时候积极性肯定不是特别的高，体育专业作为一种对技能要求较高的职业，需要大家有过硬的技术，如果大家都不好好学习自己的专业知识何谈过硬的技术呢。只有8%的学生认为自己的专业社会认可程度较高，这只是占了一小部分人，而其他的学生则认为一般，总体来说，体育专业学生对自身的职业认同还是偏低的。

2.2 体育专业学生学业情绪的反映

学习愉快感。大多数学生的学业情绪还是积极向上的，毕竟体育专业的学习区别与其他专业的学习，并与枯燥的文化知识的学习相比，运动技能上的学习更容易让学生体验到体育的乐趣，或许以后从事的工作并不是跟体育有关，但是现在我们好好学习我们的专业知识对我们将来肯定是有好处的，但是不可忽视的是没有在体育专业学习中感到快乐的同学有20%，而且不確定里面也有些同学是没有感受到的，这个数据反映出一种不好的现象，说明大家的学业情绪并不是那么高涨。

2.3 学习状态

从“有时学习让你产生沮丧感”“你对自己的学习现状有满足感”“你常因为不想学习而逃课或者请假”等方面了解学生的学习状态。调查发现，“比较不符合”和“不确定”两个选项选择的人数较为平均，没有什么特别大的起伏，而“有时学习让你产生沮丧”和“对自己的学习现状有满足感”是成正比的，很多学生对自己的学习现状不满意，并且产生了沮丧，但是跟“常因为不想学习而逃课或请假的”是成反比的，虽然很多同学的学习状态不是特别的好，但是他们还是不会选择逃课或者请假这种方式来逃避。

2.4 学习实施

虽然多数同学考虑过自己的未来，但并不是每位同学都能制定自己的学习方法和计划，并付诸实施的。那些认真考虑未来就业方向的同学，能认真制定并实施，但那些简单或无从考虑的同学，则认为让事情顺其自然的发展，所以他们没有自己的学习方法和计划，更不用说付诸实施。

2.5 学习预期

学习预期的调查分别从“自我评价”、“就业期待”两方面展开。自我评价为“积极为自己的目标努力”的学生约占三分之一，比例最高；评价自己为“无所追求，随遇而安不必为将来担忧”比例约为五分之一。从调查结果来看，体育专业大多数学生对自己的未来有所准备，少数同学都目标不明确，需要对后者进行就业指导与教育，让他们找到自己的目标与方向。

3 结论与建议

体育专业学生的职业认同与学业情绪呈现正向影响，职业认同度高的人其学业情绪相对也较高，反之亦然。为此，对职业认同度低的学生应通过开展职业认同教育、增加实践机会和加强对学生自身的引导和教育等方式进行积极引导。

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