小学语文教学中多媒体的有效应用

刘娟

摘 要：随着科学技术不断发展，多媒体在教学当中也逐渐普及。在小学语文教学中使用多媒体，不仅提高了学生的学习兴趣，同时提高了教学质量。本文重点论述在小学语文教学中多媒体的有效应用。

关键词：小学语文 教学 多媒体 应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0175-01

多媒体在小学语文教学中已经应用多年，从具体的实践情况来看，多媒体教学能够有效地提高教学质量。在使用多媒体的过程中，教师应该从学生的心理需求出发，充分调动学生的学习兴趣，利用多媒体教学突破教学中的难点问题。另外，教学中多媒体的使用也需要把握好时机，避免误用。

1 根据心理需要运用多媒体

年龄不同，学生的心理特征，掌握的知识基础以及生活中的经验都是不相同的，因此对于新事物、新知识的接受能力也有所差别。年级较低的小学生年龄相对较小，活泼好动，注意力不易集中，或者注意力集中时间较短。而且，这些学生的抽象思维能力较低。所以，教师在使用多媒体设计课件时，要考虑到小学生的心理需求，对于低年级的学生，课件设计尽量色彩鲜艳，融入活泼的动画，帮助学生理解知识。而中、高年级的小学生，生活经验相对多些，并且抽象语言能力也比低年级学生强。所以教师在课件设计时，形象的画面声音要减少，应加入更多的抽象的语言文字，提高学生的抽象思维能力，同时还需要根据自己的教学经验，去思考和分析，只有这样，才能充分发挥多媒体作用，提高教学质量。

2 应用多媒体解决难点知识

小学语文教学中，也存在着许多复杂抽象的知识内容，而多媒体能够有效地将抽象知识转化成形象化的知识，让学生借助声音、文字、图画这些形象化的元素来直观地学习难点内容。尤其是在小学语文教学中，古诗和文言文一直都是教学难点，学生在生活中对于这些内容没有接触，所以理解起来比较困难，很多学生一直都无法接受这些知识。而借助多媒体，能够有效地将此难题化解。例如，小学语文教学中有《宿建德江》这首诗，需要让学生体会诗中的美丽意境。但是学生对于“野旷天低树，江清月近人”这两句诗的内容无法想象，为什么天会比树还要低呢，为什么月亮与人非常接近呢，这是学生所无法体会和想象到的意境。当学生感到非常疑惑的时候，教师可以使用多媒体将这样的场景进行展现。学生看到多媒体上的画面之后，立刻对于诗中描绘的画面有所了解。“天低树”并非天没有树高，而是远远地望去，在空旷的原野上，看到的树比天高。而“月近人”则是由于江水比较清澈，月亮在江面上的倒影与人比较近。这样的画面是学生比较容易理解的，但是如果没有多媒体的帮助，紧靠学生抽象地想象，是比较困难的。所以，运用多媒体，能够有效地解决小学语文教学中的难点知识。

3 借助多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体具有多种功能，能够将综合性的素材和内容直观地展现给学生，同时还可以展示优美的图片，动听的音乐和趣味的游戏。而这些内容，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松的学习气氛中完成学习任务。例如，教师在讲解《日月潭》时，利用多媒体的视频播放功能，将日月潭的美丽画面呈现出来，配上优美的音乐，学生的注意力马上就被吸引到画面当中，当学生欣赏完之后，学习的热情高涨，有效地调动了学生的学习兴趣，课堂教学也能够高效进行。

4 多媒体在使用中应注意的问题

多媒体能够有效地提高小学语文课堂教学教学的质量，但是如果运用不得当，也会起到反作用。小学课堂只有40分钟时间，所以多媒体的使用必须要把握好使用的时机，如果多媒体的使用时机不当，整堂课的教学效果就难以保证。因此，适当适时应用多媒体很重要。首先，要避免滥用多媒体，并非所有课堂都适合使用多媒体，多媒体是教学辅助工具，是为了提高教学质量服务的，所以必须根据具体内容来考虑是否使用。其次，多媒体的使用是为了展现内容，而不是展现技术。如有些教师多媒体课件的制作水平很高，设计了很多动作，这些额外的动作将学生的注意力吸引开，反而起不到提高教学质量的效果。所以教师运用多媒体，应以提高教学效果为目的。再者，多媒体的使用要避免华而不实，许多教师为了吸引学生注意，会在课件中加入与课堂内容无关的优美图片。但是“美”也是要分场合的，“美”也是要为课堂服务的，如果盲目追求美感，将学生注意力带离课堂，就起到了反作用。最后，小学语文教学在制作课件时，往往陷入定制课件的模式，不论什么内容的课堂，课件都是同样的模式，这样时间久了学生也会产生审美疲劳，产生消极情绪。所以，多媒体课件的制作，要立足于为学生服务，结合知识，充分调动课堂气氛，才能更好地提高教学质量。

5 结语

总而言之，多媒体在小学语文教学中的运用，能够提高学生学习的兴趣，解决教学中的难点，帮助学生更好地理解知识，提高教学的质量。

（新泰第一实验小学，山东 新泰 271200）

参考文献：

[1]党明玉.多媒体在小学语文教学中的作用[J].青海教育，2007（04）.

[2]朱立检.让朗读教学有声有色——谈谈多媒体辅助教学在朗读教学中的运用[J].中国信息技术教育，2010（22）.