浅谈农村初中信息技术课教学

吴奇蔚

摘 要：随着基础教育课程改革的进一步深入，信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标志之一，正在迅猛地发展。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是农村信息技术教育工作者刻不容缓的责任。本文是笔者支教的一些教学实践和体会，希望能供大家参考。

主题词：信息技术 教育 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0143-01

重庆市万州区地处西部贫困山区，受经济条件的制约，这个地区农村中小学开设信息技术课较晚，与城区学校相比还存在很大的差距与诸多问题。这学期，笔者有幸支教到农村中学担任初中一年级信息技术学科教师，现结合教学实践，谈一谈上好农村初中信息技术课的心得体会

1 调查摸底，精选内容

新课改下的初中信息技术课，是信息技术学科教学中承上启下的重要阶段，如何上好这一周一课时的信息技术课？如何在教学中提高学生的积极性和学习效率？是笔者思考最多的问题。开学初，笔者随机抽选了两个班100名学生进行了学生知识水平现状问卷调查。调查结果显示，90%的学生在小学没有上过信息技术课，87%的学生对信息技术基础知识不了解，72%的学生只会基本的计算机操作，76%的学生对信息技术课的认识就是玩游戏、玩QQ等。针对学生信息素养低，信息技术基础知识薄弱的实际情况，笔者精选教学内容，以信息技术应用为主线，以基本操作为切入点，循序渐进，培养学生良好的信息素养，力争达到教学目标。

2 严格要求，关爱学生

作为一名信息技术教师，首先要严格要求自己，端正教育理念，保持积极的教学心态。虽然学生的信息技术知识水平较差，但笔者能够做到耐心、细致、真诚地对待每一位学生。根据他们掌握知识的不同程度，用不同的方式，引导他们学习，排除学生学习中的各种心理障碍，让他们逐步了解信息技术这门学科，慢慢培养他们对信息技术的兴趣。在这样的氛围下学习，学生的课堂纪律非常好，注意力相对集中，思维更加专注和活跃。

3 端正态度，激发兴趣

学生每周只有一节信息技术课，那么如何将大家脑海中的“副科”地位彻底抹去，让学生的学习态度端正起来呢？兴趣是最好的老师。比如在第一节课，笔者要求学生写一份自我介绍，不限格式，不限文体，自由发挥。有的学生进行了文字编辑，色彩鲜艳；有的学生插入了图片，图文并茂；有的学生用词精美，文笔丰富。笔者挑选出部分优秀的作品进行展示，学生的自豪感油然而生，学习兴趣逐渐浓厚。又如，在学习画图程序时，笔者展示出重庆市中小学生电脑制作大赛的优秀作品，激发了学生的创作热情。以兴趣为起点，让学生将学习的任务转化为一种求知的欲望，变被动为主动，这样的课堂非常活跃，达到了教育的目的。

4 小组学习，团结协作

小组合作学习能创设一个宽松、和谐的学习环境，使学生学得主动、学得轻松。笔者根据所教班级有70多名学生，但只有50台计算机的实际情况，将计算机基础较好的学生与基础较差的学生编为一组，共用一台计算机，相互帮助，共同协作，完成学习任务。比如，在学习《计算机安全》时，首先在屏幕上演示一段计算机病毒发作时的视频，然后问学生遇到过计算机病毒吗？知道哪些计算机病毒，有什么危害，那我们如何来预防和清除计算机病毒呢？笔者要求各小组分工协作，一位学生搜索资料，一位学生加工整理并负责汇报。举办小组比赛，对回答得好的学生进行表扬，对回答得差的或不完整的进行鼓励，教师只起总导演的作用，对学生的回答作点评，并对学生进行计算机安全、网络道德教育，教育学生要做一个文明的网络人。这样，一节课的气氛就调动出来了，学习的效果也达到了。同时，在比赛中，也培养了学生团结协作的精神。

5 任务驱动，自主探索

在信息技术课教学中，笔者充分利用“任务驱动”教学法，让学生在完成具体的任务中学会掌握信息技术的技能与知识，培养自主学习的能力和创新意识。例如，在学习Word文字编辑时，让学生用自选图形设计本班的板报，用艺术字设计本班的班训，让学生逐步熟悉文字设置、段落编辑、艺术字的插入等操作；学习Windows的文件基本操作时，让学生建立自己的资料库文件夹，查找计算机上的MP3音乐、图片或其他学生的文件，并复制、移动文件到自己建立的资料库文件夹中，使其逐步了解什么是文件及文件夹，掌握文件及文件夹的基本操作等。在任务完成阶段，根据学生的需要，进行个别指导和答疑。通过具体的任务，让学生有目的地学习和实践，既提高了学习效率，又锻炼了自主学习和探索的能力。

作为信息技术教师，不仅要从实践中探索出一条最能适应农村信息技术课的教学方法，重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术与学科教育教学深度融合。

（重庆市万州区教育信息技术中心，重庆 404000）

参考文献：

[1]陈伟明.信息技术应重塑“教”的地位[J].中小学信息技术教育，2005（04）.

[2]韩玲玲，李晓东.中小学信息课现存问题与应对策略[J].科技信息，2008（18）.

[3]周慧.“任务驱动法”在教学中的应用[N].教育周刊2007.