信息技术在英语教学“一条龙”体系基础阶段的应用

刘淑靖

摘 要：现代英语教学中该如何构建“一条龙”体系，引起了许多人士的关注。尤其是随着现代科学技术飞速发展，各种技术和手段逐步运用到教育中来，特别是信息技术的使用，给英语教育带来了极大变革。本文从课程设置、教学方法和教学评估三个方面对信息技术在英语教学“一条龙”体系的运用进行了探讨。

关键词：信息技术 英语教学 “一条龙”体系

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0141-01

英语教学“一条龙”体系是以基础英语学习阶段为龙头，把基础英语阶段（小学、初中）、高中阶段、大学阶段三个阶段进行有机结合，进行宏观管理和发展的教学管理机制。建立英语教学“一条龙”体系的目的是将知识与应用进行有效的结合，使对知识的积累过程转向为交际能力的演变。而信息技术在教育领域的广泛应用，给我国教育带来了全新的面貌和快速的发展。英语教学“一条龙”体系的构建和发展也从中得到很多启发，文章从课程设置、教学方法和教学评估三个方面进行了探讨。

1 课程设置

学生从小学就开始学习英语，经过初中、高中、大学，有的甚至到研究生、博士阶段还要学习英语，时间跨度较长，因此英语教学“一条龙”体系要求英语教学的整体规划需具备科学性和系统性，保证小、中、大学英语各阶段的教学衔接通畅、协调发展，杜绝重复教学和“哑巴英语”的现状。因此，在课程设置上，要根据后续学习的需求预测将来的发展，参照学习者不同阶段的学习能力和生理特点，依据语言教学和语言学习理论，科学地、有前瞻性地制定新世纪外语教学的任务、内容与政策，从而优化英语学习资源，提高英语教学的总体效率。

初中阶段是“一条龙”体系的基础阶段，是英语基础知识如单词和语法规则的积累阶段，同时也是听、说技能的培养阶段。在课程设置上，应该结合信息技术的优势，均衡考量基础知识和听、说、读、写等方面的课时，合理安排教学进度，结合信息技术丰富的资源和高中阶段的教学内容，恰当安排补充课程，务必以打好基础为教学任务，也可以把部分教学任务提前，以保证与高中阶段的学习衔接通畅。

2 英语教学法

初中阶段的英语教育，基础知识是教学的重点，这就必然导致学生学习的单一、枯燥甚至是厌倦，达不到教学要求，阻碍了英语教学“一条龙”体系的进行，信息技术的运用可以很好地改善这一现象。例如，在英语语法上，可以通过信息技术创设教学情境，用生动有趣的事物、情景、形象引发学生想象力，一方面可以激起学生的求知欲和好奇心，另一方面强化了学生形象思维，让学生对英语基础知识形成初步认知，这种寓教于情的教学法能够有效地激发学生兴趣，同时引导了学生自主学习。在单词记忆上，信息技术可以把单词的含义与单词的空间结构表象结合起来并以动画播放，让学生利用自己的空间思维能力去发现、思考，既能记忆深刻，又能通过标准发音矫正自己发音错误的地方。

此外，还可以开放电子阅览室、人机对话训练机室、多媒体语音室、课室多媒体平台等。这些信息技术设备的使用，一方面可以激发学生学习的兴趣，扩展学生的英语知识，自主引导学生将所学知识最大程度地学以致用；另一方面，对教师来讲，也为英语教学积累新技术、新方法提供了经验积累。

3 教学评估

在英语教学“一条龙”体系中，进行教学评估是检验教学阶段性任务划分以及阶段间的连接性是否合理科学的标准。无论是基础阶段、高中阶段还是大学阶段，评估都是检验教学效果或教学方法、手段是否有效的标准，具有反馈和指导作用。

现代教育系统有很多基于信息技术构建的开放、多元的科学评估方法和技术体系，如学校教学评估数据库系统、网络评估等，这些评估方法的使用可以有效保证评估的准确、公平、公正，对于保证英语教学“一条龙”体系的发展具有参考价值。各学校应根据自己实际情况选择合适的评估方法，对于发现的问题及时进行有效的改正，有助于优化教学资源，提高英语教学整体水平。

4 结语

借助信息技术构建英语教学“一条龙”体系，能够有效地改善当前课程衔接不合理的状况。基于信息技术的教学方法对深化英语教学改革和创新有积极作用，让学生在积累英语语言知识的同时提高对英语的应用能力，真正做到对英语能懂、能用，为后续的英语学习打下了坚实基础，促进了英语教学“一条龙”体系的发展。

（甘肃省嘉峪关市第四中学，甘肃 嘉峪关 735100）

参考文献：

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