浅谈信息技术背景下的小学语文教学

陈成芬?焦龙

摘 要：生产力与先进技术的结合是推动生产方式不断向前发展的基本原理。21世纪是信息技术高速发展的时代，互联网在世纪之初得到了迅猛地发展和普及。社会生产的各行各业都在以极快的速度与信息技术相结合。教育的发展要面向未来，因此，教育教学技术与信息技术的紧密结合，是顺应教育工作为未来培养接班人的本质要求的必由之路。在信息技术背景下组织语文教学势必要推动教学理念和教学方式的变革。本文主要论述了信息技术在小学语文教学工作中涉及的三个大的方向，以及由这三个方向所刺激而产生的具体的教学方式方法在教学中的运作模式。

关键词：信息技术 小学语文 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0126-01

1 多元化设计，生动识字拼音教学

新课标规定，小学学段学生的主要任务是识字写字学习，特别是在小学低年级学段，识字、写字以及拼音教学工作是语文教学中的重中之重。但是，传统的识字写字以及拼音教学模式，相对来说比较呆板，途径单一且学生被动。现阶段大量的可视化软件层出不穷，只要教师愿意学习这些软件都可以掌握，而且所制作出的产品都能够应用于课堂。这些产品，或以直观的图形、图像展示音与字的含义，或以生动活泼的动画演绎字形、字音的形态结构，让学生乐于接受。不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，更启发了学生将识字写字活动与生活相关联的意识，使得学习主体原本被动学习的局面得到彻底的革新。

例如，低年级拼音教学活动，笔者利用Flash软件编排成一个简单的动画版学习系统，该系统首先按照大纲要求的课时，将汉语拼音分配在不同的故事情境之下，如“a、o、e”的学习以学生熟知的“小红帽”的故事为背景，给学生设置学习任务，每完成一项任务都会获得一定的新权限进入到下一个环节。其中每一个故事情境都包含情境模拟导入系统、导引初学系统、导引应用系统、快乐练习系统、学习考查系统和学习评价系统。学生在情境引导下进入角色，帮助故事主人公逐项完成任务，在这个过程中笔者不断鼓励和引导学生与课件密切互动，在课件辅助之下延续其注意力和探究学习的兴趣。使得课堂与生活、游戏相连接，形成活跃而且以学生为学习主体的新型课堂。

另外，动画演示汉字的书写笔画，是汉字书写教学的一项重要变革，在课件与学生互动的过程当中，学生学习写字的注意力集中时间显然比教师在黑板上一笔一画地演示要长得多，效果也因此而更加显著。对于低年级学生来说，利用互动性较强的动画课件是有效调动和集中其注意力的有力手段。也正因此，教师在一定程度上从黑板和粉笔之中解放出来，走到学生中间加大了对学生的指导，有利于促进学生的书写和拼读能力得到较有实效的发展。

2 聚焦多媒体，丰富文本阅读感悟

在阅读活动中，多元化的媒介有助于学生调动全脑运转，然后获得更加具体而深刻的感悟。多媒体课件是目前语文教学中经常采用的以教师演示为主的一种信息技术整合模式，可以灵活地将文字、图片、声音、视频等信息完美地结合在一起，供课堂演示使用。

例如，对《藏羚羊跪拜》这篇课文，学生首先要了解的就是藏羚羊长什么样子。这个问题，采用多媒体课件只需要几张图片就能说明清楚，简洁而明了。同时，教师还可以结合学生实际引导其通过互联网等渠道，了解有关藏羚羊的知识。一般可以在多媒体课件中整合一张关于藏羚羊的资料简介，以帮助学生更加全面地了解学习对象。此外，本文是一篇情感散文，通过简单故事在文尾深情地表达了藏羚羊的慈母情怀，此时为了强化学生感悟，笔者又准备了一段深情的音乐《懂你》，让学生一边默读文章一边欣赏曲目。随后，直接出示练笔作业“藏羚羊这一跪，跪出了_________，跪出了_________，跪出了_________。而老人虽然埋掉了_________，却埋不掉_________，埋不掉_________，埋不掉_________。”一方面激发学生内心的情感，另一方面也借此进行写作表达，让学生结合实践活动更加有效地应用语言。

多媒体的演示，简化了课堂中一些抽象概念的理解方式，无形中扩大了阅读教学课中的课堂容量，让学生在互动与自主思考的过程中更加直观、便捷地掌握知识。

3 借网络之风，催育语言信息素养

网络教室的搭建是信息技术进入校园之后的第二种教学组织模式，借助网络的平台，教师可以以任务驱动的方式，促进学生在海量的开放信息中搜索自己所需要的信息，并合理组织有效建构其认知图式。借助网络化教学，可以促进学生之间的互相合作，也能够促进学生搜集、筛选和整理信息的能力。

例如，六年级综合性学习活动《走进名著中的人物》，这个活动是要学生走进名著、阅读名著，并表达自己的个性化看法。为了让学生的表达有法可依，笔者先引导学生在网络教室自主搜集一些自己喜欢的读书评论，既以之作为写作的参照，又可以打开自己的思路。同时，为了让学生之间更加充分地进行交流，笔者还开辟了班级博客，让学生积极“发表”自己的作品，并且互相点评指正。这项活动可以说深受学生欢迎，他们模仿自己喜欢的文章风格，积极地表达自己对阅读过的作品中人物的看法，每一篇文章下都有全班同学的真诚点评。这样的学习比之传统的学生写作，教师评阅效果不知要强多少。

总之，教学也是一种生产活动，只是它的产品非常特殊。越是丰富的教学手段，越能够培养出优秀的人才。教师要在教学领域内不断探索，使得人类创新的智慧成果不断地引入到教学工作中来，为学生的成长服务。

（蛟河市池水九年制学校，吉林 蛟河 132500）