论多媒体与中职语文教学的整合

秦承凤

摘 要：现如今科学技术高度发达，在教育教学中体现最为明显的就是多媒体和电子白板的应用，它彻底打破了中职语文单一枯燥的传统教学模式，为学生展现了一种更加光鲜亮丽的学习形式，让学生更加爱上国学的学习，大幅度提升了学习效率，同时也为中职语文教师提供了崭新的教学思路。

关键词：多媒体 语文教学 信息技术

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0042-01

1 多媒体生动形象开启崭新的语文教学模式

传统的中职语文教学模式死板枯燥，一块黑板，一根粉笔，一张嘴，千篇一律的教学方法，让教师愁教，学生厌学。多媒体的产生，让这种状态发生了颠覆性的变化，多媒体教学要求学生为主体，教师为主导，激发学生自主思维和探究意识，使其从以前的受教者变为积极主动的索求者。例如，在《记叙文 写景状物》的教学中，教学重点是锻炼和培养学生的观察能力和写作能力，同时培养学生运用联想和想象的能力，但这只靠口授，讲得再生动，学生也会有思维局限，可如果运用多媒体展现一些风景图片或相关例文分析，定会让学生从心里瞬间理解概念并利用视觉刺激激发大脑中的词语库，从而迸发灵感，顺利完成既定的学习目标，使教学达到事半功倍的效果。

2 多媒体包罗万象，开发多样语文课程资源

多媒体中所包含的教学资源是非常丰富的，语文本身又是一门实践性很强的学科，因此中职语文教师要充分利用多媒体的现代化特征，鼓励学生利用网络搜集整理学习资料，预习课文，并发掘新意。这样不仅锻炼了学生的实践动手能力，还培养了学生主动求知的意识，同时还大量扩充了学生的知识储备，为以后的就业发展增加了筹码。例如，在学习《永远的校园》一课中，课前教师完全可以让学生去自己搜集北大的资料，切身感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程，并预先根据资料理解一下“永远的校园”中“永远”的涵义。教师在课上可以把学生收集的资料进行整理，然后利用电子白板资料库中大量的实用资源，进行教学辅助，这样学生对这节课会更容易理解，而且印象会更加深刻，将语文教学与生活密切结合，能够更好地达到教学的目的。

3 多媒体情境创设，激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”，中职学生的学习效率更应该从兴趣上去抓，多媒体声影结合的方式是很容易吸引学生注意力，并得到学生喜欢的，而且这种情境的创设是很容易做到的。网络信息量的庞大可以完全克服时间和空间的限制，将所需要的东西进行有机整合，进而在课堂上发挥最大的作用。例如，在学习《荷塘月色》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体展现一下作者后再进行讲解，这样让学生在了解作者的写作背景的情况下去理解课文会更加容易，然后多媒体用动态视频展现一个荷塘月色的美丽场景，在美丽传神的氛围中讲解课文中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，这样会达到事半功倍的效果，最后为了升华主题，可以播放学生都会的《荷塘月色》这首歌，学生在优美动人的歌声中再一次体会到作者在文章中深含的意味。巩固环节，教师可以组织一场朗读比赛，用多媒体播放背景影声，在身临其境的感受中体味汉语的美丽，从而激发学生的内在感情。这种情境的创设让人流连忘返，不仅丰富了课堂的内涵，更有效拓展了文章的外延，使语文课变得立体起来，让学生不得不喜欢。

4 多媒体主动生成，养成学生积极探究习惯

中职学生已经有了自己的想法与思维，同时也具备了一定的自学能力，因此，利用多媒体激发他们的主观能动性是提升他们学习效率的一个很好的方法。一种习惯的形成来自于不断的坚持，因此教师在此期间应该不断地进行鼓励和指导，学生探究学习习惯的养成可以利用多媒体来帮忙，教师可以留些作业让学生课下自主完成，如根据一个主题阐述一下自己的观点，可以制成幻灯片，也可以制成视频短片，把自己能想到的呈现出来，利用多媒体网络搜集资料，利用所学和网络资源丰富自己的见地。最后教师进行知识点梳理，这种探究的过程让学生学会思考，获取知识，提升个人语文能力和团结协作的能力。例如，《哦，香雪》这节课，教师把大概思路告诉学生，然后就可以放手让学生去小组协作搜集资料，并阐述观点，把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题，赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会“散文体小说”的特点。最后，教师再进行整合总结。这样学生的逻辑思维、归纳总结、语言表达、探究思辨等能力都在多媒体的运用中得以提升。

多媒体为课堂教学注入了无限生机，中职语文教学应顺应时代的发展，充分发挥多媒体的作用，与学科进行有效整合，积极探求更多新的信息化教育教学模式和方法，挖掘与文本潜在的联系，探寻一条真正适合中职生的教育教学发展之路，才能更好地帮助中职学生更好地走向社会，走向工作岗位。

（山东省新泰市职业中等专业学校，山东 新泰 271219）