再议语文课程教学内容的时代性

李福荣

【摘要】语文课程在高中教学中拥有着独特的优势和发挥着重要的作用。要适应时代的需要，就要确保语文课程教学内容的时代性，保持语文课的生命力。本文欲探讨通过确保语文学习结果和教学活动内容的时代性来保持语文课程教学内容的时代性。

【关键词】时代性；教学内容；学习结果；教学活动内容

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

语文学科在高中阶段是一门基础学科，承接着初中语文教学未完成的任务，又肩负着新的功能使命。培养学生具有适应时代需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力以及初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自我学习语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力。

“适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务”。所谓语文学科的时代性，就是语文教学要适应时代发展对语文学习者的社会要求，要适应当前社会的快速发展。当今时代，社会发展一日千里，政治、经济和文化的高速腾飞，势必对语文教学有新的要求。因此确保教学内容的时代性显得格外重要。

首先，在社会主义市场经济初级阶段的社会背景下，社会对人才的知识结构的要求也发生着变化。基础教育已经无法适应就业和竞争的需要，要求我们不仅要终身学习，还要致力于培养专业化人才这一伟大的事业。除了学习知识，还要提高运用知识的能力。其次，教育在发展，那么作为教育活动中的主体者也在发生着变化。生长环境比较复杂，比如说单亲家庭增多农村留守儿童现象严重、网络使用者低龄化加剧、早恋现象此起彼伏，还有近年来出现的校园安全事故增多等等。新时代的学习者在家里基本都是集众宠于一身的，从小就接受者良好的教育，在心理承受压力能力较弱，对教育的要求更高。因此就需要我们在语文教学中，结合学习者的新特征，实时地调整教学内容。最后，在素质教育践行的今天，高考制度一直在不断改革与完善，对被选拔者的能力要求也在随着社会需求不断变化，高中语文教学也要随着高考的改革适时适当地进行调整，以便为培养高素质人才创造更有力的前提条件。

确保语文教学内容的时代性，保持语文课程的活力与生命力，促进语文教学不断发展。何更生教授认为：“构成语文教学内容的要素一般包括与语文知识、技能、策略和情感目标相对应的语文学习结果内容、与达成语文教学目标相对应的语文教学活动的内容”。综上所述，要确保语文教学内容的时代性，就要从语文学习结果以及与语文教学目标相对应的语文教学活动的时代性着手。

关于学习结果，美国当代著名的教育心理学家罗伯特﹒加涅将人类的学习结果分为言语信息、指挥技能、认知策略、动作技能和态度五大类。学生通过学习教材所获得的学习结果是多方面的，而智慧技能无疑是其核心。何更生教授认为智慧技能的学习就要保证其所需要的必要性条件和支持性条件。必要条件就是较为简单的智慧技能，也称下位技能。“也就是说，如果想学习篇章立意与构思技巧的分析、写作特色和语言风格的鉴赏等高级智慧技能，就必须先学会各种下位智慧技能，包括更为简单的篇章立意与构思方法、表达方式、语法规则和修辞方法等一般规则的学习，这是它的必要条件”。在特定条件下还包括字词句的识记和理解。

因此在课程改革的大前提下，要促成这一条件的形成。首先，教材内容的安排要切近生活，还要多元化，摒弃教材即知识的固封思想，关注学生的学习兴趣和生活经验。引导学生注重知识与生活的联系，比如说课本里出现的《热爱生命》《中国建筑的特征》和《动物的游戏之谜》等文章，适时地进行德育和美育教学，创造更为新鲜有趣的学习氛围和话题。其次，利用现代化的教学设备和丰富的网络教学资源激发学习者语文学习的动机。利用好一切现代化的设备，如手机、学习机、Mp3/Mp4/Mp5等，让其为语文学习服务。最后，在创新发展的同时，还需继承发扬传统经典。著名红学家冯其庸教授曾激动地说：“国学是我们文化传统、思想传统、民族智慧的精华，是我们这个民族顶天立地的柱子，也是我们无形的强大的精神长城”。 国学从基础学习材料来说，不仅可以帮助语文学习者进行字、词的学习，还可以为文言文的学习打下坚实的基础。

“支持性条件，是指智慧技能学习还需要言语信息、认知策略和态度等学习类型”“言语信息主要包括文章背景知识、作家和作品知识和内容知识等；认知策略包括一般思维方法、理解和评价文章的策略、阅读认知过程中的监控策略等；态度包括对语文中所写的人、事、物以及所表达的观点等的态度（情感）和对语文学习活动的态度（兴趣）”。语文教学内容的时代性，客观地要求技能学习的支持性条件也要贴上时代的标贴，尤其是对语文中所写的人、事、物以及所表达的观点等的态度（情感）要符合时代发展的需要。

教学活动内容与语文学习结果内容一样的重要，促成教学活动内容与时代接轨也是确保语文教学内容时代性的途径之一。因此依据教材内容结合新时代对语文学习者的要求，以及学习者自身各方面的时代性特征，设定科学合理的教学目标，并且在语文教学过程中开展丰富有效的教学活动，提高学生的参与度，让他们成为课堂真正的主人。活动联系生活，将生活当中的情景和影视当中的桥段通过对话，角色扮演，以及任何可实践的形式搬上讲台，知识生活化，课堂艺术化，激发学生对语文课程的学习动机，提高学习兴趣。教师要用新时代的教学理念去组织和管理教学活动，利用一切的信息网络资源，不惜一切地为与实现语文课程教学目标服务。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint