清燕小学：追求教育应有的幸福

梁福金

广州市增城区清燕小学始建于2009年，由原来五联小学、光明小学、太平小学、西瓜岭小学、罗岗小学撤并而成。学校位于荔城街太平村，东临华商学院，南向荔新公路，地处增城新城市中心区的南端。清燕小学的建成是增城实施教育资源整合、促进教育均衡发展、推进教育现代化战略而规划新建的一所小学。

在这样的背景下，面对人民群众对优质教育资源更加迫切、多元的需求，面对国家教育体制改革试点的全面启动和逐步展开，面对我省到2020年要率先实现教育现代化的发展目标，面对增城转型升级的城市建设发展规划，一所学校如何把自我的教育追求融入当地经济社会发展的整体愿景，将学校的个性发展写进区域教育文化提升的宏大叙事呢？清燕小学以自我角色的清晰定位，敢于担当的勇气，善于创新的智慧进行了个性化的诠释。解读清燕小学这一样本，对于面上学校如何立足实际，创新发展具有积极的现实意义。

多元评价，提供幸福动力

一所和谐的校园，学生应该能够在这一环境中获得应有的幸福感。学生应该能够在学校所创建的学习平台中获得不同的成功体会，教师能够根据不同学生所表现出来的能力给予不同的评价。

突出常规，打造快乐课堂。为培养学生学习的主动性和创造性，让学生健康活泼地成长，清燕小学因地制宜，发挥教学的主渠道──课堂教学的作用，提出了“面向全体学生，改进教学方法，向40分钟要质量”的口号，制订了《清燕小学教学工作常规》，分五个方面，并进行量化考核，对备课、上课、作业批改辅导、听课、教研等提出了明确的要求。每年都开展“优质课”评比，要求全体教师以生为本，关注全体学生的可持续发展，开展小组合作式教学模式，以提高学生学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性，营造课堂教学的良好氛围，使每个学生都体会到成功的喜悦。

多元评价，引导学生幸福发展。学校本着“让每个孩子幸福成长”的教育理念，对学生进行及时、全面、有效的评价，通过学生自我评价、生生评价、小组评价等给予学生充分参与评价的机会。教师只有善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，才能营造让学生在课堂上敢说、敢议、敢评，形成真正互动的学习氛围，并在潜移默化中影响他们的情感、情趣、情操。学校不唯知识，不唯分数，挖掘学生最强的一面，特意设置了争章活动。设置了3种奖章，分别是礼仪章（行为文明礼貌）、快乐章（课堂上仔细倾听、大胆发言）、雏鹰章（每月得到的快乐章或礼仪章数量在班级前3名就能获得），学期末，雏鹰“战士”能走在学校的“星光大道”。

涵养个性，充盈幸福实力

清燕小学由多所农村小学合并而成，有着不同的基础，不同的村风文化，学生思想、教师理念及很多的工作都需要统一和优化。但同时我们又要强调学生个性的培养。那么，该如何开发学校特色项目，打造办学亮点，在多校合并共性融合中引领孩子张扬个性感受幸福呢？

立足实际，整合资源。在充分考虑学校的实际情况下，重点关注学生的需求，清燕小学创造性地发掘和整合区域资源，将体艺作为学校特色提升的关键切入点进行重点突破。首先，清燕小学作为一所规模较大，教育教学设施比较完善的新学校，各种功能场室齐全，配备音乐专职教师2名，体育专职教师3名，美术专职教师2名，这些体艺学科的教师年轻肯干，有能力，能够胜任学校体艺特色的创建。其次，清燕小学是由四所农村小学合并而成的，原来的学校因条件限制既欠缺体艺活动开展的硬件，又缺乏体艺课的专业专职教师，学生对体艺方面的强烈需求得不到满足，因此，在学校开展体艺类的校本课程和第二课堂活动能激发学生浓厚的兴趣。最后，学校在开发和选择学校特色项目时，应结合“天时、地利、人和”的有利条件，充分挖掘本土资源，而清燕小学毗邻华商学院，可充分发挥高校优势，开放给高校生在校开展社会实践活动的实习，借助高校生的力量，发展特色。

体艺为主，平台丰富。为了给学生搭建幸福发展的平台，学校每学期都开展各种活动。例如：开展客家山歌对唱、打击乐、各种兴趣小组、校园十大歌手、感恩生活、参观广州博物馆、社会实践等活动。教学上，数学科以“24点游戏”为切入点，打造开心、幸福、快乐的课堂，语文科开展课阅读分享、午休诗词诵读等活动；英语科，以开展诵词诵歌、情境剧导入，形成“快乐课堂、共同成长”的局面。

校本研训，涵养幸福智力

如果说教师是一棵树，那么学校就是他扎根的土壤，再多的水分养料也无法直接注入大树，只能溶进土壤才能被大树吸收。因此，一个发展、创新的校本研训体系将为教师的成长给予有力的支撑。而教师的专业成长与职业幸福决定着一所学校内涵发展的品质。

科学建章立制。学校结合实际，认真规划安排，制订了《增城市清燕小学校本研训工作实施方案》，成立了学校研训领导小组，并科学合理地按工作计划开展研训工作。同时，学校进一步构建和完善校本研训的各项制度，主要体现“四个落实”：落实学校教研组长具体负责制度；落实学校领导班子成员联系学科组制度；落实理论学习与提高制度；落实检查评比激励制度。

开展同伴互助。重视发挥教研组的作用，坚持每两周学科教研组活动制度，开展教师间的交流与合作研究。比如，数学科就如何“上好一节练习课”展开专题研讨，学校英语科开展了“有效教学课堂研究”，然后由同级教师“同上一节课”，促进了教师的学习、钻研、反思，达到了共同研讨，共同提高。

注重专业引领。在开展同伴互助的基础上，清燕小学十分注意加强专业引领。比如，在全体教师开展读书活动。学校要求每一位教师至少每学期读一本教育专著，并要求教师做好读书笔记，学校定时检查读书情况；组织校内教学理论专题讲座。由校长、副校长、教导主任、骨干教师轮流主讲，主讲发言后由教师提出问题，共同研究，形成良好的教研氛围和学习风气。

文化提升，释放幸福魅力

实现学校“特色发展，文化育人”，是基础教育内涵发展的基本路径。它没有现成模式和方法，需要“一校一品，一校一特”去确立、培育和积淀。为此，清燕小学在成立之初，即多次调研，反复论证，在全校上下形成抓学校文化建设就是抓科学管理，就是抓学校品位和教育品质提升的观念，最终确定“让每一个孩子幸福成长”的教育理念，“实施幸福教育，创建幸福名校”的办学理念，开展广州市重点课题《让每一个孩子幸福成长——农村撤并学校幸福教育实践与研究》，让学生在学校文化建设中收获拔节向上不断成长的幸福。

环境育人。古人荀子曾提出：“万物各得其和以生。”清燕小学在建设中追求高标准办学，从办学理念、教育功能、办学特色出发，提升环境文化品位，增强环境育人功能。走进清燕小学的校园，120多种花草树木错落有致，标识张贴以人为本、色调协调；各种书园、书室、书吧、书柜让孩子天天遨游在书海之中；美丽精致的宣传栏、展柜、标语点缀其中，从而使校园成为一本全方位育人的立体教科书。

管理为人。学校坚持以人为本的管理理念，每一项学校制度制定和管理决策的出台，都始终把为全体师生服务作为最终归依。比如学校根据自身情况，调整作息时间，让孩子有更多的时间享受学习生活的乐趣，学校设立午餐和午休服务，免除孩子每天来回四次的奔波，上学路程超三公里的，政府校车早晚免费接送。在校的这段时间开展了《清风燕语》广播、作业辅导、古诗朗读、自主开展的数学、体育游戏，开放课室图书柜、清风书园、书室、书吧和图书阅览室，让学生天天生活在书香当中，少年大队还组织孩子观看有趣的、有教育意义的电影和卡通片。为此，广大家长都称清燕小学是“廉价式的贵族学校”。

文以化人。学校大力推进五个教育文化的建设：和谐文化、诚信文化、书香文化、绿色文化和客家文化，注重以和谐文化为首的育人理念。学校充分利用一个足球场，三个风雨场，四个羽毛球场和六个篮球场，十九个专用场室，二十四个教学平台的硬件优势，大力开展体艺特色活动，变兴趣班为常规课，变特长班为常态沙龙活动，充分利用这些平台，组织教师外修内炼，拓宽学校视野。