关于初中数学教学方法的几点思考

韩晓靖

【摘 要】初中阶段数学水平的高低，直接影响到物理、化学等与数学有关的学科的学习成绩，可见初中数学阶段的重要性，本文对初中数学教学的方法结合自己的教学实践谈一点想法。

【关键词】初中数学；教学方法

数学是一门基础学科，是一门非常重要的学科，尤其到了初中阶段，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等与数学有关的学科的学习成绩。如何学好初中数学？下面笔者结合自己多年从事初中数学课堂教学的实践，谈谈自己的一些想法。

一、营造民主平等的教学氛围

民主平等的师生关系是学习兴趣的前提，孔子曰：亲其师、信其道、乐其学。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的師生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。师生情感融洽，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想敢问敢说。从而培养学生的学习兴趣。现代美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要和安全需要的到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出来，成为主要需要。学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱，尊重、理解、和信任，才能激发他们的兴趣，充分发挥其主观能动作用。且有利于学生思维的开发和能力的提高，浓厚的学习兴趣还有利于创新意识的萌发和滋长。相反如果师生关系的不和谐融洽，那么必然导致学生对数学课的胆怯、冷漠、渐渐失去兴趣甚至产生反感之意，长期下去，便失去了生命力和活力。

二、优化教学过程，激发学习兴趣

数学课程的特点决定了数学的抽象性和枯燥乏味，所以，作为教师就要先培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生对某一事物产生了兴趣，就会有持久的注意力、意志力。如果学生对数学学习产生了兴趣，自然而然，学生就能热爱这门学科，并在学习数学解决问题中体会到内心的快乐和幸福。

教师在教学中应尽可能地创设与学生生活相联系的情境，运用学生感兴趣的小游戏、小制作以提高学生的学习积极性，充分挖掘数学本身的一些对称、旋转、变换、数字规律、数学谜语和著名数学家的故事等等数学美来培养学生的学习兴趣。同时，还要求我们一线教师要因材施教，选择教法多样化，另辟蹊径，激发兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总认为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成了“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，要求在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值的意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。通过这一过程，学生的学习兴趣也得到了提高，为数学课有效教学奠定了基础。

三、数学生活化，生活数学化

在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在教学“线段”时我设计了这样一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。让学生体验自己生活中存在的数学，加深了对教材所学的内容的理解，从而培养了学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

四、创设情境，合作探究

在教学时，精心创设情境，让学生主动动手，自己去探究、实践、创新，这样才能深刻地理解数学知识，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们的实践能力和探究精神。通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得了很大的成效。小组之间互相交流、评价，达到了教学互动、互促，形成了比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会了与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，感受获得成功的喜悦。例如在进行七年级上册第一章“截一个几何体”教学时，我让学生拿出事先切好的正方体形状的橡皮泥，然后让学生用一个平面（小刀）去截这个正方体，截出的面可能是什么形状？学生兴趣很高，纷纷动手操作。很多学生不但能截出三角形、四边形，还能截出五边形、六边形，但不能截出七边形，同时我用电脑演示给学生看。通过积极、主动地参与到活动中去，极大地激发了学生的思维活动。

总之，在数学教学中，应不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]赵晓军.浅谈初中数学教学中的有效教学.试题与研究：教学论坛，2013年 第32期

[2]安宏亮.高效课堂下的初中数学教学.考试周刊，2013年 第99期

[3]成丽娜.新课改下初中数学教学技巧策略.考试周刊，2013年 第98期