高中物理教学难点及对策探析

王吴敏

【摘 要】通过对高中物理教学难点简要概述及对策探析，期望对高中物理教育教学有一定的帮助作用。

【关键词】高中物理；难点 ；对策

一、高中物理教学难点

1.内容难点

内容难点不仅体现在所学内容的深刻性、系统性和全面性上，而且还体现在某些物理现象、物理过程、物理规律难观察难理解上。如“波的形成和传播”、 简谐运动中弹簧振子的振动。

2.思维方法难点

思维方法难点主要体现在抽象性上。高中物理对运用物理思维方法的能力提出了更高要求，需要我们具有辩证思维和抽象思维等能力。在建立高中物理模型需要把复杂问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题理想化处理，构成理想化物理模型。如 “重心”概念和“质点”概念建立时就要用到辩证思维和抽象思维。

3.研究方法难点

研究方法难点主要体现在学生对某些研究方法不适应。如矢量法和图像法。

（1）矢量法。矢量法就是用矢量的概念、性质、运算规律描述物理现象、解答物理问题。引用矢量使我们对物理量的认识达到一个新的高度，对物理量及物理规律的描述有了一种全新的方法（矢量法），对物理现象的表达清楚准确，同时也增加了运用物理量和物理规律解答物理问题的复杂性。

（2）图像法。 利用图象描述物理规律、解决物理问题的方法称之为图像法。在高中物理教学中，图像法是一种研究物理现象、物理规律和解答物理问题的重要方法，它可以清晰地描述出物理现象、物理规律的动态特征，把物理量之间的相互依赖关系和线性关系、周期性等清晰呈现出来。该方法难点在于对图像进行全面准确的分析并把物理意义和数学意义融合起来。

二、高中物理教学难点的对策探析

1.内容难点的对策探析

（1）循序渐进、适时总结、全面掌握：对于内容深刻、系统性强的知识点的教学要贯彻循序渐进的原则，待到整个知识块学完后及时总结，全面掌握。

（2）利用信息技术创设生动形象的物理情景，模拟某些难观察难理解的物理现象、物理过程、物理规律，帮助学生理解掌握。简谐运动中弹簧振子的振动实验，学生很难同时观察到回复力、加速度、速度和位移等物理量在四个运动过程及五个关键时刻的大小和方向，这是教学的难点。而采用课件模拟，就可调节振动频率或者使其暂停，便于对四个矢量的大小、方向变化进行分析，也可重复选择观察任意一个物理量的周期性变化，有利于学生建立简谐运动完整的物理图景。

2.思维方法难点的对策探析：善用概念建立特点，培养物理思维方法

如：在“重心”概念建立中培养学生的等效思维方法。由于物体总有一定的大小和形状，物体的每一个点上都要受到重力的作用，让学生思考如何简单的表示物体所受的重力呢？我们能不能在保证重力作用效果不变的前提下建立一个模型来代替原物呢？这样就很自然的引入了等效思维方法，建立“重心”物理模型。我们可以认为物体每一个点上受到的重力集中作用于一点，这一点就是重力的等效作用点叫重心。显然，重心并不是重力的实际作用点，也不是物体上最重的一点，更不能认为地球吸引那一点。建立“重心”物理模型，对研究有关重力现象及物体的受力分析带来了极大方便。

在“质点”概念的建立中培养学生的抽象思维方法。在质点概念的教学时，让学生想方设法描述雄鹰飞翔时的运动状态，学生会感到很难描述、心有余而力不足，然后教师引导学生一起分析描述雄鹰飞翔时的运动状态遇到的“困难、麻烦”所在，即雄鹰有一定的大小和形状造成了其各个部分运动情况不同；再引导学生想办法忽略雄鹰的形状和大小，从而顺其自然的生成质点概念。忽略物体的形状和大小，用一个有质量的点代替整个物体，这个点叫质点。当物体的大小和形状对研究物理现象的影响可以忽略不计时，该物体就可以看作是质点。如研究地球公转时，它的大小和形状对研究其公转的影响可以忽略不计，这样就可将地球看作质点；当研究地球自转时，它的大小和形状对研究其自转有决定性影响，因此不能看作质点。

3.研究方法难点的对策探析

研究方法具有工具性，只要平时多使用、多练习、多思考就会掌握。矢量法贯穿于高中物理教学的全过程，刚开始学生感觉生疏、不适应，随着学习的深入和反复使用，学生就会熟练掌握。图像法的难点在于把物理意义和数学意义融合起来对图像进行全面确切的分析，重点应从图像的以下三个特征来理解图像法的应用。

（1）点： 物理图像上每一个点对应着一个物理状态。分析其物理意义时，特别要分析图像的交点、极值点、拐点代表的物理意义。

（2）線：主要指图像的线或该线的切线。讲授匀速运动的时间位移图像时，有些学生错误地把该图像理解为物体的运动轨迹；讲振动图像时，也有学生把图像与振子的轨迹混淆，不能正确地分析振子的振动过程。图像切线的斜率通常具有明确的物理意义，代表两个物理量变化的比值，其大小往往代表另一物理量的值。

（3）面： 图线与坐标轴所围的面积。有些物理图像的图线与坐标轴所围的面积数值常代表另一个物理量的大小。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M]. 人民教育出版社出版

[2]徐聪.图像法在中学物理中的应用[J].学习方法报：理化教研周刊，2012年第26期