如何提高体育课堂教学有效性

【摘 要】体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行着改革，而素质教育无疑是目前教育改革的主旋律，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地，作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师必须解决的问题。

【关键词】体育课堂；审美能力；教学方法

一、重视思想教育，抓好课堂常规，从培养学生的兴趣入手

学生学习体育和锻炼身体的兴趣是需要培养的，教师应起主导作用。要发挥体育教学的教育作用，培养和发展学生良好的行为习惯，促进心理的健康发展。体育教学应结合学生的心理特点，明确教育内容，例如：在课的开始根据教学的任务和要求，结合学生的思想实际，有针对性地进行思想动员；在进行竞赛与游戏时，在教育学生遵守规律、讲秩序，要有集体荣誉感；在进行对列与队形调动时，要注意培养学生优良作风，行动迅速、准确、协调一致，养成服从集体，遵守纪律的习惯。

二、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力

体育教学中包含丰富的美育内容，教学过程贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两个部分组成。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。例如：在广播操的教学中，通常会选择对比的方法，在学生前做两组动作，一组显得很生硬，而一组就会显得动作舒展并且柔美结合，让学生在观看的对比中去体会什么是美的动作，自然学生会做出符合美的选择，并且在模仿中体会，学生便会很快在体会中完成较好的质量。

三、运用科学的教学方法

“教有教法，但教无定法”。传统的教学方法忽视学生的情感体验。体育教学不可能有一种固定不变的教学方法，一种好的教学方法应根据学生、教师、教学环境的差异而作相应的调整。选择什么样的教法，要切合教学实际，使教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材、教学方法的完美结合。同时，教师要特别注意学生的性别、个性年龄和心理特征，针对他们不同的知识基础和能力特点，采用科学的教学方法。教师还要加强对学生的学法指导，为学生营造良好的学习氛围，为他们提供机会，培养他们的创造力、竞争力，同时还应循序渐进地启发学生的积极思维，激发他们的兴趣和学习动机，开发其潜能。

四、营造良好的教学氛围

教学过程是师生双方情感和思想的交流。教师首先要摆正自己的位置，不能总以一副高高在上、令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前，而要把自己摆在与学生平等的地位，例如在教学过程中教师参与学生的练习，使师生充分互动，这样教师把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于进取的良好学习心理，点燃学生勇于、善于表现的星星之火。课前教师要以各种方式与学生沟通，以拉近师生之间的距离。上课开始的导入阶段，教师要设置各种问题情境，以激励发学生的学习兴趣。

五、发挥学生的主体作用

在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的性趣。例如在教实心球的时候，不要先教学生怎么做抛实心球的动作，而是给学生一些抛球的一些方法，并加以文字的注解，让学生主动以个体或群体进行钻研、尝试、探索，提高他们的学习兴趣和学习主动性。

六、关注学生的个体差异

“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。为了使每一位学生都受益，要具体分层对待，操作上首先是学生分层，接着是目标分层、教学分层，最后是评价分层。学生分层，即可把学生分成强、中、弱三个层次。体育成绩好、身体素质好的分在一组开展教学，以创造性学习为主，培养动脑、想象和自学的能力，提出较高发展性的教学目标，通过其自身的努力练习，能较快地达到预定的教学目标，自我满足的情感体验，学生更加喜欢体育课。体育成绩及素质弱的学生分在一组，以模仿性练习为主，让学生从中找出规律，只要有一点点进步就及时给予肯定，以增强其信心，让他们相信自己，只要努力学习与训练，就能取得成功。必要时可让强、中两组的同学来帮助他们，同学之间语言易沟通，把体会传授给体育成绩及素质弱的同学，避免造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”、后进生“吃不了”的局面发生。

总之，要提高课堂的教学质量和课的效率，就要一切从学生出发，一切从实际出发，一切围绕课堂。

参考文献：

[1]蔡勤霞，孙凌曦.《中学教师课堂教学技巧》.华语教学出版社

[2]《中國学校体育》，2003（4）

作者简介：

曾君敏（1980.1～ ），女，浙江乐清人，汉族，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：体育教育。