如何培养学生的写作能力

齐凤娟

写作是学生语文能力的重要体现，培养学生的写作能力既是语文教师一项很重要的教学任务，也是一项责无旁贷的责任。在多年的语文教学中，我是这样来培养学生的写作能力的。

首先是引导学生阅读，进行大量的课外阅读，即所谓的海量阅读。老前辈叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”老师向学生推荐适合学生读的书目，引导学生大量阅读是培养学生写作中必不可少的一个途径，我总是把推荐的书目打印出来，分门别类地张贴在教室之中，让学生知道书籍有丰富多彩的种类，学生可以通过筛选或者有计划地进行阅读。我所教的一届又一届学生都是这样得到我的引导而渐渐走上阅读之路的。我的班级中都有小书架，上面的书籍都进行了分类排列，摆放得井然有序。这项工作专门让一位学生管理，让学生自由登记借阅，读后归放原处。

为了不断扩大学生的阅读量，我鼓励学生有计划地购书，每到周末，开封书店街大大小小的书店里经常会出现我们班学生的身影。我们班还要进行一学期一次的家庭藏书评比活动，通过让学生把自己家的藏书照下来，进行学生互相评比。我班设了家庭藏书奖，对藏书多的同学进行奖励，命名为“班级藏书之星”。此外，我们班还进行“课外书交换阅读活动”，让同学每周把自己认为有意义的藏书带到学校一本，和其他同学进行交换阅读。这样同学之间定期的交换读书活动，久而久之形成了良好的资源共享的习惯，这样做既扩大了每个学生的阅读量，又节约了学生的资金。

为了互相鼓励，提高学生的课外阅读的积极性，开设读书课是少不了的，我班每周专门开两节读书课。课上让学生轮流谈自己的读书内容，读书感受，并把自己读的好书推荐给大家，甚至把自己认为最精彩的段落朗读出来让大家分享。经过精心准备，学生不仅锻炼了自己的口才，还提高了自己的表达能力。

其次我要求学生进行书面积累。为了让学生会做读书笔记做好读书笔记，我把做读书笔记的方法教给了学生。

一、积累字词

在读书的过程中，把自己喜欢的字词摘录下来，并理解它们的意思，结合文中的句子去加深印象。

二、积累句子

把优美的句子记录下来，经常去读一读，想一想，这个句子好在哪？如此积累时间久了，就会不自觉地在自己的文章中用到。

三、学会概括内容

自己读完了一篇文章或是一本书，会用简练的语言把其主要内容概括一下，学生要弄清文中的主人公是谁，主要有什么故事情节，主人公是什么样子的，从哪些方面可以表现出来。我给学生总结出了概括文章内容的公式：“时间”+“某地”+“某人”+“某事”。通过以上这些具体的做法，加上对一些问题的思考，就会对刚读过的某一篇文章或是一本书有了更深的理解。

四、写读后的感悟

读完一篇文章后，多问自己几个为什么。我们从故事中得到了什么启发或是应该汲取什么教训等，如果能自问自答，那些应该思考的问题就会迎刃而解了。相信通过这样的做法，就能通过文字更深入地去与作者对话，与文本对话，最终完成自己对内容的理解。

我还要求学生每天都在读书笔记上进行分类摘抄，比如：名人名言、优美词句、小故事大道理、富有哲理性的语句等等。一个月进行评比一次，评出好的读书笔记进行奖励。同时要求学生写“观察日记”，每周都要抽出一节课让学生轮流上台读自己写的观察日记。

为了培养学生观察生活的能力，我还经常带领学生到校外进行大自然观察，看日出日落，看花开花落，看红花绿叶……

我经常让学生准备两个日记本，一本写可以公开的内容诸如写观察日记，可以公开让大家看的文字。一本写自己心底的文字，自己的喜怒哀乐不愿让别人看的内容，直接倾诉心声的文字，这样的日记老师不会插手的，可以让孩子保密。请相信学生有一本可以直接倾诉感情的日记本，孩子的所有心事都可形成文字发泄出来，心中所有的包袱都可以在日记本上释放出来，让孩子尽情倾听自己的心声，这样孩子可以轻松愉快地投入到学习当中，这有利于保护孩子身心的健康成长。

周记也是学生提高作文能力的一个手段，周记不同于一般的作文。学生可以针对一周中发生的大事，或者是新近发生的印象最深刻的事进行叙述、描写、议论。也可以是自己一周生活的总结，学习生活中的反思等等都可以周记的形式表现出来。我就从中选出优秀的篇章在每周的班会上进行宣读。从周记中老师还可以发现班级中存在的问题，所以写周记的意义不单单在于提高写作能力，还可以辅助管理班级呢！

我更重视两周一次的大作文。我为了让学生充分准备写好每次大的作文训练，我就提前一周布置下周要写的作文题目或者写作范围。让学生能有充足的时间收集材料，整理素材，到作文课时能够一挥而就，一气呵成。当我把下周要训练的作文提前告诉学生们后，学生们有的从电脑上看类文，有的从作文书上看类文。最后在作文课上我要求学生结合自身的真实感受去写，写作时作文书要完全抛开，让文字从自己内心流淌出来。我规定第一节课完成，第二节课学生们分小组互相批改。掌握作文中常用的修改符号及作文评改标准。指导学生会规范使用删、增、调、换等修改符号；还可组织学生学习作文评改标准及具体细则，明确评改标准精髓所在，提出“稳抓基础分，力争突破分”的指导思想。同时指导学生在阅读全文、把握文意的基础上，从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文面等方面批改文章。除用传统的批改方法外，还应使学生学会旁批、眉批及说明式、评述式、提示式等批改方法。针对同一篇文章，经小组讨论后，可先由作文水平较高的学生代表小组提出口头评改意见，加深其他学生对作文的整体评价认识，然后采用组长组织轮流执笔的方法进行评改。分组合作探究为主的互动式评改模式充分发挥了学生的集体作用和主体作用，也容易调动学生评改的积极性。

总之，提高学生作文的能力的方法很多。我们要根据自己学生的实际情况，要与时俱进，多想些切合我们学生本身的方法，那才是最好的提高学生作文之方法。endprint