实施“321成功课堂”教学模式有效促进学生良性发展

■武汉市二十七中学 胡丽霞

实施“321成功课堂”教学模式有效促进学生良性发展

■武汉市二十七中学 胡丽霞

创建高效课堂活动在我校拉开序幕后已过去一年多，现如今我们已经告别了传统的课堂教学模式，“三学两展一测”成功课堂教学模式（即“321成功课堂”教学模式）的构建已初具规模，学生当之无愧成为了学习的主人。回首一年多的课改历程，笔者作为一名一线教师，一路走来，虽有过“山重水复疑无路”的迷茫，但更多的是“柳暗花明又一村”的惊喜。尤其令人欣喜的是，“321成功课堂”教学模式的实施，有效促进了学生的良性发展。

一、学生的主体地位得以凸显

英国教育家威廉·亚瑟说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”传统的课堂教学里，教师是主角，是话语权的拥有者，就是由学生提问，也只是寥寥无几的几个人参与，绝大多数学生都是沉默的听众，课堂死气沉沉，这种现象越到高年级越明显。可现在新模式下的课堂却是学生的舞台——课堂上，他们相互交流，认真讲解，自信展示……每个人都俨然是一位有模有样的小老师。有些我觉得学生不容易掌握的知识，他们却能通过相互交流很轻松地学会了；有些我觉得学生已经学会的知识，在交流讨论中却发现还有很多问题值得继续探讨。课堂上，通过展示环节，既能充分凸显学生的主体地位，又能暴露出许多教与学的问题，使教师和学生的思维在不断碰撞过程中，产生出许多智慧的火花……这些让作为老师的我在欣慰的同时感慨更多：学生的潜力是无限的，只要我们给他们展示的机会和舞台。

二、学生的学习热情得以点燃

“321成功课堂”教学模式，给学生创造并提供了思考的广阔空间，使学生能够积极参与每堂课的教学活动，体现了新课程所倡导的以生为主的学习方式，即在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上科学引导的同时关注每一个学生的参与与发展。依据导学案，每个学生都能在课前独立预习，对知识、问题有了自己的见解，形成了自己独特的思维方式。在课堂上，学生比以前更具有独立性、自主性，学生在课堂上表现出强烈的自我发展的欲望，这使问题的挖掘深度和课堂学习效率得到了最大的提高。课堂不再是老师和个别学生精彩展示的舞台，而是全班所有学生质疑、交流的空间，每个学生都能根据自己对问题的理解，与老师、小组成员开展认真的对话与交流，大部分学生由“看客”变为“参与者”，学习的热情得以激发。

三、学生的合作意识得以增强

“321成功课堂”教学模式下，小组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，使得同学们在不知不觉中表现出了很高的团结协作精神。大组长、纪律组长、卫生组长、学科组长各司其职的同时也相互协助管理小组；组内结成一帮一互助对子；课堂上优秀学生把机会让给其他学生；一人讲解出现问题，组内其他学生马上帮助讲解。我们每次考试、抽测、听写等都会以小组为单位计算平均分，分数高的小组会得到表扬、奖励。有的小组的学生在班级分数处于落后位置，他们组的其他同学都会非常着急，于是就出现了小组成员间自己制定学习计划、布置学习任务“兵带兵、兵教兵”的局面。不但在学习上，在其他各项活动中，小组成员也会通力合作。就这样在不知不觉中，学生的合作意识得以增强。

四、学生的自信心得以提升

“321成功课堂”教学模式要求，导学案是课堂教学的路线图，既是教师导的依据，又是学生学的依据。它的实质是把课堂内容问题化，它要求学生要有较好的书写能力和口头表达能力。在“321成功课堂”教学模式实施之初，学生大多不会讲题，结结巴巴，思路不清，甚至有的学生一站起来回答问题就脸红害羞得说不出话来……经过一段时间的细心训练、耐心等待，学生们的身上出现了令人惊喜的变化：神态自然、大方，讲解清晰、准确，思维敏锐、缜密，板书工整、漂亮，质疑大胆、充分，辩论严谨、自信，补充恰到好处……平时腼腆害羞的学生，在现在的课堂中他们也能落落大方地给其他同学讲解，而且有的学生讲解得还很到位，很有条理性。当他们举手发言、上台讲题的胆子锻炼出来后，他们在课下的与人交往中也变得更加自信、开朗了。

随着我校“321成功课堂”教学模式的推进，学生身上发生的变化让我感到惊喜的同时，也给我带来了一些忧虑与困惑，比如：小组评价开始时学生的热情很高，但是实行一段时间后，学生的热情有所下降，有的学生甚至出现了扣分就扣分，反正不是扣我一个人的分的消极心理和行为；再比如，出现了每次评比的优秀小组和较差小组都是同一组的现象，导致好的小组易产生骄傲情绪，每次都不好的小组会出现破罐子破摔的现象；还比如，在开展小组竞赛时，出现了个别同学以自我小组为中心，与其他小组争吵闹不团结的情况等等。反思这些现象背后的原因，还有很多工作需要我们去改进和完善。

总之，实施“321成功课堂”教学模式以来，我们的学生在各个方面发生了巨大的变化，有的是显性的，有的是隐性的，最重要的是每个学生都获得了发展、提高的契机。在今后的教育教学工作中我们会一起努力并行动起来，在实践中加强对问题解决策略的研究，使我们的教学模式、小组建设和小组评价方式更趋于完美，使我们的孩子取得更长足的进步。

责任编辑 廖林