加强细节管理 提升办学质量

■文昌才

加强细节管理 提升办学质量

■文昌才

武汉市江岸区汉铁小学创建于1921年，与中国共产党同龄，是武汉市首批办学水平先进学校、武汉市第二届群众满意中小学、武汉市十一五教科研先进单位。学校围绕“上好每一节课，教好每一个学生”的行动目标，通过“一言一行见习惯，一点一滴成品行”的细节管理体现学校的办学思路，使学校教学质量得到不断提升，办学成绩得到家长、社会的认可。

一、明确目标，齐抓共管

我们的目标是：培养孩子对任何一个问题、任何一个现象都能多角度、立体地、全面地、系统地进行思考的习惯，提升孩子们的综合素质。为了实现这个目标，学校首先把注意力聚集到课堂上，把“上好每一堂课，教好每一个学生”作为学校的行动目标，分别从教师的观念转变、认真备课、研究学生、探究方法、反思学习、真诚呵护六个方面对老师的课堂提出详细的要求，引导教师不仅用自己的知识和智慧影响学生，更用自己的人格魅力来感染学生，让学生在活动参与中发现问题，在问题解决中获取知识；让学生在自主探究中发现奥秘，在探求奥秘中寻找规律、得到方法；让学生在反思中系统归纳，在归纳中培养良好的思维习惯。

学校实行行政干部每周下组办公制，要求所有学科干部要进一步深入课堂、走近教师、走进学生，了解师生需求，帮助基层解决困难，指导课堂教学，为教师上好每节课、教好每个学生提供最好的服务。

二、以老带新，促进成长

随着教师的新老更替，如何加快青年教师的成长步伐，如何缩短青年教师的成长周期，成为学校工作的重中之重。实践证明，充分利用我们校内人力资源，由老教师指导新教师的师徒结对这种形式是让新老师快速成长最实际、最可行、最长效的培训方式。

师徒结对是一种真诚的合作，它更是我校教师共同进步的平台。学校聘请有丰富教学经验的骨干教师担任指导老师，建立带教新教师制度，并提出明确的培养目标。学校每年都通过“师徒带教”这个平台，把新教师推上他们专业成长的舞台。为此，学校每年都为新教师举行隆重的拜师仪式，每对师徒庄严地在合同书上签下自己名字的同时，也签下了一份责任、一份期盼。教无止境，学无止境。我们深知老教师有经验的优势，但“帮带”的意义不止是老教师带年轻教师，在年轻教师这些“学生”身上也有很多值得老教师学习的东西，如他们对新事物充满好奇，喜欢追求先进的教育教学理念；他们精力充沛，待人热情；他们有强烈的求知欲，善于学习。因此“帮带”是相互的，“以教师为师，与学生同学”，师徒之间是教学相长。

三、育人为本，德育为首

“一言一行见习惯，一点一滴成品行”。近年来，学校一直致力构建以“三雅”（儒雅教师、文雅学生、优雅校园）为特色的德育体系，并把“三雅”作为育人目标写进了学校章程，使“三雅”烙印在师生心灵中，真正成为师生“规范言行、约束举止”的“精神教鞭”，使师生时时、处处都受到这根“精神教鞭”的鞭策、激励和警示。

以德育活动丰富学生生活。学校针对学生实际设计了“文雅少年礼仪手册”，让学生自己定计划、自己找不足、自己去改正不良习惯。通过以“雅”教育为主题的德育活动，如“小手拉大手”“团结协作，成功在握”“我爱大自然”“我是文明小卫士”等活动让全体学生从活动中体会“规范”的意义。学校通过开展吟诵经典比赛，使学生举止典雅、气质高雅，脱浮躁之气、修雅正之情，使学生真正成为一名文雅少年。

以特色课程打造人文环境。学校遵循儿童的身心发展规律，组织本校教师精心编制了一套分低、中、高三个年段的校本教材《亲近优秀传统文化》，并在校本教材的使用中把吟、听、绘有机结合，增强了教材的实效性。校本教材的编制不仅加强了教师对中国传统文化的深层次学习，而且提升了教师自身的文化素养。学生通过学习校本课程，积累了中国传统文化知识，并从中领会到做人、修身、行事的道理。教材内健康有趣的传统游戏，也丰富了孩子们的课余活动内容。

以个性校园营造文化氛围。为了让学生在环境中受到熏陶，在文化中得到浸润，在诗意中获得成长，学校在规划校园文化建设时就精心设计，使每一堵墙壁、每一处景物都会“表情达意”，让学生走入校园就能鲜明地感受到文化的存在。文化浮雕长廊里布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序，教学楼一至四楼走廊采用绘画、摄影、书法作品表现童言、童心、童趣，是用色彩和线条编织的最美风景。高尚文雅的校园环境形成了一个强大的磁场，吸引着学生反复与其“对话”，在优雅的环境中受到熏陶，在优秀的文化氛围中得到感悟和提升。

四、活动引领，开发思维

2002年北京国际数学家大会上，数学家陈省身以“数学好玩”的题词寄语祖国学子，热情鼓励他们走进美妙的数学花园。陈老所言“数学好玩”即是期盼广大教师不管教授什么科目，都要力戒“枯燥”学习的弊端，避免“纯数学”式的生硬灌输，力求寓教于“乐”、寓教于“玩”，想方设法增强课堂学习的趣味性，通过设计游戏、动手实践等一系列活动让学生在不经意之中学到知识，得到发展。

怎样让孩子尽兴地在“玩”中学，在“玩”中体验到学习的乐趣，享受学习的过程？怎样让孩子在“玩”的时空里张扬个性、迸发灵性呢？以数学学习为例，汉铁小学的教师们在校领导带领下潜心探索，积极开展数学活动的实践和研究。老师们以“阅读了解话数学”“心灵手巧玩数学”“能力素养比数学”三个版块为载体，设计了读一个数学故事、写一篇数学小论文、来一个算24点的比赛、搞一场魔方大赛等等一系列有趣的数学活动。学校希望通过数学文化影响学生，发展学生。学校引导教师致力于追求数学教学的和谐，以丰富学生的数学活动为切入点，直至追求有效的数学活动，追求有内涵的数学活动。学校引导学生感受数学文化，培育数学智慧，有力地促进了每一位学生创新、实践能力的提高。在师生的共同努力下，汉铁小学的数学课堂教学卓有成效，在一次武汉市教科院小学高效课堂“走进江岸”的活动中，学校教师精彩的“数学好玩，玩好数学”主题教学展示，受到了全国十大城市联盟体的高度赞赏。

五、全面开放，家长评教

在对孩子的教育问题上，学校坚持“不放弃每个孩子；尊重每一个孩子；关爱每一个孩子，全心全意带着孩子往前走”的教育理念。家长是孩子教育的第一责任人，家长的教育作用不容忽视。因此学校非常重视家校联系工作，注重发挥家长的作用。学校连续三年开展了“千名家长进课堂”的开放日活动，以此作为“课内比教学，课外访万家活动”的一个延伸。首先，学校把家长请进来，让家长和孩子们一起上课，和老师一起交流，全面了解学生在学校的状况；然后，各班老师以生动、幽默的案例指导家长如何进行家庭教育，如何注意教育的方法和技巧，如何做孩子成长的榜样；最后请家长留下对学校的意见和建议。活动的开展，在家长中反响强烈，也引起了区教育局领导的高度重视和高度的评价。

近年来，学校不断探索教育管理的新方法，取得了一定的成效，如被授予“全国学校文化建设研究基地”“江岸区小学数学学科基地校”，100人次的教师、900人次的学生在省市区各类比赛中获得了比较好的成绩等。收获源于耕耘，成功来自勤勉。汉铁小学将继续加强细节管理，以软件做底蕴，在江岸教育这片沃土上辛勤耕耘、开拓创新，为社会提供高位优质的教育而不懈努力。

（作者单位：武汉市江岸区汉铁小学）

责任编辑 廖林