九年级下学期英语词性复习技巧

■李长生

九年级下学期英语词性复习技巧

■李长生

英语是中考科目中非常重要的一门学科，进入初三下学期，一般三月份就结束新课，进入全面复习阶段。多数学校都采用“三轮复习法”：第一轮复习主要是对课文基础知识的复习；第二轮复习则对考点进行专项训练；第三轮侧重于加强考前指导与综合性训练。从武汉市中考的命题依据及考试题型来看，在第二轮复习中，进行词性的复习有助于学生构建知识框架、夯实基础、形成能力。英语教师要想方设法让自己的英语复习课尽可能充满趣味性，保持活力。

一、英语词性复习的主要内容及课时安排

英语语法复习一般分成词法类和句法类两大块进行，词法复习包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词等。动词的重点要把握动词六种时态（现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时）的构成及基本用法、情态动词、动词短语及被动语态。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。在复习时应充分发挥学生的主观能动性，以学生自主复习为主，教师归纳总结为辅，对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。在此基础上，要结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够得到巩固。达到熟练掌握知识要点，使知识形成系统，灵活运用解题技巧，提高综合分析能力等目标。具体时间安排如下：

名词2课时

代词2课时

数词1课时

介词和介词短语2课时

连词1课时

形容词与副词2课时

冠词1课时

情态动词及动词短语3课时

六种时态3课时

二、词性复习的基本技巧

经过学习和研读国内外的课堂教学改革经验，结合我市中考及九年级学生实际，我觉得词性复习应围绕“目标导学，活动趣学，操练助学”三个环节，按照“导入目标、合作学习、教师指导，拓展提升”四步来组织课堂教学。具体操作如下：

1.趣味导入、目标定向

在英语课堂教学中，课堂教学的导入犹如乐曲中的过门、戏剧的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。教师精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，让学生的情绪高涨地进入学习状态。在各类词性的教学中，我们常用的导入方法有谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、阅读趣味性文章导入、表演式导入等。例如，在复习名词时，我首先让学生阅读一篇包含较多名词的英语短篇故事，然后，再让学生去找出并分析文章中各个名词的用法。这既能抓住学生的注意力，又能巧妙地引入本节课的教学目标。在形容词复习时，可展示某一两个具有典型特征的公众人物的照片，让学生去谈论他们，以激发学生学习兴趣。值得注意的是，课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿，但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联、自然衔接。在趣味性导入后，应及时提示本节课的复习目标，为学生下一步的自主学习指明方向。

由试验结果可知，脆口萝卜的各包装材质产品在各温度梯度储存期间理化指标pH和总酸都基本稳定，产品中细菌总数均<10 cfu/g，符合产品设计标准，但是随着产品储存期的延长，产品的色泽、香气、口感都呈下降趋势，通过Q10方法测算同种包装材质，不同储存温度影响产品货架期，高温缩短了产品货架期；不同种类的包装材质对脆口萝卜产品货架期影响很大，铝箔袋产品能够达到324天，镀铝袋产品229天，透明袋产品最少，只有95天。不同的包装材质，脆口萝卜货架期差异大，与包装材质的氧气透过率、吸湿性以及产品配料特性有关。

2.自主学习，构建体系

此环节老师要指导学生依据教学目标，开展自学、助学，尽量去回顾以前所学的相关知识。教师可利用现代教学资源，为学生提供必要的帮助，然后开展小组合作交流、讨论，达成共识，构建知识体系。具体操作中教师应做到根据所设计的任务制定详细的教学活动，让学生在活动参与中达到自学的效果；要将大的任务设置成一个个的小任务，将知识点及语法分散在语言环境当中，让学生在完成小任务中达到语言的运用；小组合作时，教师要巡视，并加以个别辅导。以复习代词为例，教师应明确告诉学生代词中应掌握的内容，教师也可以利用课件出示代词的分类及几组常用不定代词的用法辨析，以便学生头脑中对代词有较清晰的认识。

3.典例精析，答疑解惑

学生对每节课的知识点形成了较清晰的框架体系后，教师就要精选一些典型性的例题进行讲解。讲解时加强学习策略指导，做到举一反三。武汉市中考对词性的考察主要体现在单选题、完形填空和阅读填词上，教师有必要将这些题型的解题技巧穿插在平时教学中，更应督促学生养成良好的解题习惯。如做单选题时，一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题如排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等。做题过程中，教师要引导学生质疑、解析，将学生不懂的问题，采用兵教兵方式，让学生自己总结归纳，自己解决问题，教师要帮助学生解决课堂学习的重点和难点。课堂上，要尽量让学生表达、展示、质疑、合作探究。

4.科学训练，拓展提升

词性复习课需要配合一定量的训练，这种训练既有口头的，也有笔头的；既有当堂训练，也有课后拓展训练。教师应精心设计操练的方式，加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。操练要有梯度，要循序渐进；要由易到难,给学生充分的信心；并确保操练的广度，扩大活动面和提高实效，有效地增加学生语言实践的机会。如在设计对动词时态进行复习时，教师可让学生观看憨豆先生在不同时间从事不同活动的视频，先口头造句，然后，运用各种时态，写一篇短文介绍他作为美食家的活动。另外，教师在设计当堂训练时，要注意题目选择的针对性，重点练习学生的薄弱点，做到查缺补漏。

三、英语词性复习注意事项

初三的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合，从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系。就词性复习而言，任务重，时间紧，因而在具体教学中应注意做到以下几点：

英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中的赋分比例，都对学生提出了较高的标准要求。而对不少学生来说，课堂是唯一的学习机会，加之中考复习任务重，三年学习的内容要在短短的两三个月内完成复习。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路、明确的战略部署、恰当的战术运用，才能打有把握之战。教师应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在掌握多种常用方法的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数，避免知识很“面熟”、解题却无从下手的现象的发生。

2.调动非智力因素，共同为学生中考复习服务

学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。

3.树立学生是复习主体的意识，让复习课充满新意

复习要以学生为主体，让学生做复习的主人。教师要设法让复习课保持新鲜感，并吸引学生积极主动地参与到课堂中去，从而提高复习课的效果。教师必须将课堂还给学生，还要让复习课充满新意。英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，做到四新：（1）内容新。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，教师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生有新颖之感。（2）题型新。复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。（3）感觉新。在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件在课上都要变静为动活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。（4）方法新。教师应根据教学要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材和复习知识的游戏。

（作者单位：武汉经济技术开发区黄陵中学）

责任编辑 王爱民