用“速龙多媒体网络教室”助推计算机课堂教学

贾志君

摘 要：随着教育信息技术的普及，许多教学软件被引入了课堂教学中。笔者针对操作性较强的计算机学科，在教学实践中适时、适度地引入了“速龙多媒体网络教室”系统软件来帮助教学，此系统不仅帮助教师完成交互式教学，而且提升了课堂教学的效果，更为教学提供了一个很好的师生交流的互动工具。

关键词：速龙多媒体网络教室 交互式教学

在教育信息技术高速发展的今天，“一本教科书、一支粉笔、三尺讲台”传统的教学方式已不能满足课堂有效教学的需要。为了实现教学效果的优化，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，笔者将“速龙多媒体网络教室”作为辅助教学软件应用于课堂教学中，使教学环境焕然一新。

“速龙多媒体网络教室”系统是一种专注于教学实用性与专业性的软件，它以简单的操作和丰富的功能向师生提供了实时互动的形态教学平台，最大限度地减轻教师的工作强度，并充分调动起学生学习的积极性，提高了学习效率。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。笔者从自身的教学实践中探索并总结出的一些“速龙多媒体网络教室”辅助教学软件的优势。

一、课堂教学形式

1.创新式的课堂教学形式

课堂教学形式从“一本教科书、一支粉笔、三尺讲台”传统的教学方式慢慢演变成大屏幕广播教学。但这些形式对于那些有一定基础的学生也许还能适应，但绝大多数的学生根本无法按照教师讲解的内容进行模仿操作。所以我们需要不断寻找更适合学生的教学形式来帮助学生。现在笔者将“速龙多媒体教学系统”引入到了课堂教学中。该系统的“屏幕广播”教学功能可以让教师讲完一个知识点后，学生立刻上机模仿操作练习。通过及时的练习，老师能够实时地了解到学生对该知识点的掌握情况。假如没有掌握，可以再讲一遍，这样通过“屏幕广播”功能可以快速重复教学内容，让学生在操作时更有效地找到题目的症结所在。

2.交互式的课堂教学形式

师生间的课堂互动是课堂教学的重要组成部分，那么在计算机课中师生间的有效互动则是我们掌握好计算机操作的重点问题。当我们在讲课中提出问题时，可以利用“速龙多媒体网络教室”系统中的“电子抢答”功能让学生来进行回答问题，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生回答问题的欲望。除了提问理论性的知识外，还有实际操作的题目，我们可以利用该系统提供的“文件分发”功能，将该节课所要用到的练习题和用到的素材下发到学生终端，学生们就可以在自己的电脑上找到练习题直接操作，省去了我们发放纸质练习的麻烦而且快速有效。在学生操作的过程中，教师还可以利用“屏幕监看”功能在教师机上对学生终端的答题情况进行单个、多个监视或者进行循环监视，及时、详细地了解学生的解题过程。教师获得及时的反馈信息后，可通过“遥控辅导”功能或“屏幕转播”功能让教师给个别学生“手把手”地辅导讲解或让做得好的学生给其他学生作讲解。这样交互式的课堂教学形式不仅对课堂安排做出相应调整，而且活跃了课堂气氛，真正地实现了师生的双向互动和生生的多向交流，更好地满足了教学的要求。

二、课堂测试形式

课堂测试是检验学生掌握知识并很好应用于实践的一个反馈形式。以往我们采用的反馈形式仅仅是做书上习题或多媒体投影出题让学生口头回答问题。而这些反馈对于学生们的理论知识或许有一定的记忆作用，但对学生的操作能力的训练却难见成效，学生也不能很好地处理将来工作中遇到的问题。笔者结合自身多次的课堂测试经验，得出“速龙多媒体教学系统”中“网络考试”功能可以对学生随时随地组织课堂测验、考试，同时让教师可以及时地掌握学生的实践能力。

三、作业形式

计算机科目的作业形式不同于其他科目，可以回去做习题。而计算机在于实践，而学生课后未必有可用资源，所以笔者就把作业一般放在上课做。这样既减轻学生的负担，又让教师可以在课堂上就了解学生的掌握情况。在系统中有个“作业上传”功能，学生做完题后，通过学生终端把作业上传给教师，教师当场批阅，学生立刻就能知道自己出错的地方。这样省去了纸质作业的麻烦，又让学生不会把当堂不懂的问题带回家，有效地提高了课堂教学效果。

综上所述，只有在现代教学思想的指导下，适时合理地把“多媒体网络教室”软件运用到课堂教学中，才能使传统的计算机教学方式得到了补充与优化。而且此系统在未来的职教教学中必将得到更为广泛的应用，我们的教学将更加充满生机和活力。

参考文献：

[1]吕效国，姚海波.多媒体辅助教学的优势与误区[J].中国教育信息化，2006（12）.

（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）