基于小学语文低年级特性下的识字兴趣教学思路漫谈

李襄红

【摘 要】对于小学语文低年级教学来讲，重点内容为识字教学，对学生以后的阅读及写作都有十分重要的影响。因为学生们的年龄较小，学习主动性较差，教学难度较高，所以，作为小学语文老师，应利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，让学生对识字产生兴趣，主动参与教学活动，从而提高教学质量。本文简要探讨了培养小学语文低年级学生识字兴趣的措施，目的在于更好的提高教学效率，帮助学生完善自身发展。

【关键词】小学语文；低年级特性；识字兴趣；教学思路

现今，随着教学改革进程的逐步深入，教学内容及教学模式也需要相应改变。在小学语文低年级识字教学过程中，很多老师依旧沿用以往的教学方法，遵照教材生搬硬套的讲解字形、字义，学生机械性的背诵汉字，教师与学生之间缺少互动，教学模式过于枯燥、单一、乏味，很难使学生对识字产生兴趣，进而降低教学质量。想要进一步培养低年级学生的识字兴趣，教师就需要更新自身的观念，紧跟时代发展步伐，利用多种方法开展教学活动，为学生创建学习氛围。以下简要探讨了几种培养学生识字兴趣的方法，供相关人士参考。

一、利用联想的方法培养学生们的识字兴趣

对于处在低年级的学生来讲，他们具有强烈的好奇心与求知欲，作为语文老师，在进行识字教学期间，就可以针对学生这一特点，利用观看真实物品、图片、电视录像等方法，激发学生们的想象力，把一个个汉字想象为一段故事、一张图画、一种景象等。利用此种方法，可以高效的激发学生们的识字积极性，吸引学生们的注意力，同时将枯燥、乏味的识字过程变得更加生动、灵活，提高教学质量。例如：教师在讲解“哭”这一汉字时，很多小学生经常在书写时将一点漏写，这时，教师就可以为学生展示一幅图画，一个小朋友在哭泣，然后教师将小朋友哭泣的模样利用简笔画描绘出来，将小朋友的眼睛变成哭字上面的两个口，一点就变成了小朋友哭泣时留下的眼泪。这样，学生们在书写“哭”字时，就可以联想到图片，进而书写正确。利用联想的方法可以让学生更加深入的记忆相关汉字，并且培养学生们的识字热情，提高教学质量。

二、利用多媒体技术进行教学

伴随着现今科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。在进行识字教学期间，引入多媒体技术能够转变以往的教学方法，对学生进行科学指导，从而提高教学质量。借助多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频等可以吸进学生们的注意力，帮助学生快速、扎实的记忆汉字。作为语文老师，应合理对多媒体课件进行设计，为学生创建轻松、欢快、欢乐的学习氛围，促使学生更主动的参与识字活动，提高教学效率。例如：教师可以通过自制Flash动画的方法，为学生展现如下画面：在画面中有一个小朋友，他想要到小河的对岸去摘苹果，小河上有一座石桥，每个石头上都刻有一个汉字。教师让学生一次读出石头上的字，当学生读对了，则小朋友向前走，如果读错了，则小朋友原地不動。当学生们可以顺利认识桥上的汉字，则小朋友就可以通过小桥。这样，学生们就会感受到识字的乐趣，发挥主观能动性，更积极的认识汉字，提高教学质量。

三、利用猜谜语或者顺口溜的方法进行识字教学

对于小学生来讲，他们都很喜欢猜谜语，那么，作为语文老师，就可以将识字教学与谜语结合在一起，进而调动学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“尖”字时，就可以为学生设定谜面“尘土飞扬天上去”。再例如：教师讲解“闪”字时，就可以设定谜面“门里有一人”。另外，教师还可以引导学生针对自身学习过的汉字编写字谜，让其他的学生猜。通过此种方法，不仅能够激发学生们识字的兴趣与爱好，同时还能够培养学生们的发散性思维及创新能力。

同时，在识字教学期间，编顺口溜也是提高学生学习积极性的高效方法之一。顺口溜朗朗上口、简洁明快的特点可以使识字变得更加容易，简单，提高教学质量。例如：很多学生都容易将一些跑、泡、袍、炮等字记忆混淆，那么，教师就可以为学生编订一个顺口溜“有足快快跑、有水吹泡泡、有衣做衣袍，有火能点炮”。这样，学生们就可以清晰的记忆相应字，提高教学质量。作为语文老师，应多采用引导、启发的方法，让学生们可以尽情发挥自身的潜能，进而培养学生们的识字兴趣，为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。

四、借助肢体动作来进行识字教学

对于学生来讲，教师选用的教学方法对教学质量有着重要影响，假如老师可以采用的教学模式过于枯燥、单一，则学生们很容易丧失学习积极性，进而降低教学质量。所以，老师可以借助肢体动作的方法进行识字教学。对于小学生来讲，他们还没有形成健全的人生观与认识观，接受能力较弱，所以，教师尽量选用简单的动作进行识字教学，从而提高教学质量。例如：在小学语文课本中，包含很多关于动作的汉字，例如：跑、跳等，教师就可以领到学生进行动作，不仅可以调动课堂学习气氛，同时也能够吸引学生们的目光，调动学生们的学习积极性，提高识字教学的质量及效率，帮助学生更好的成长。

五、利用生活中的实物对学生进行识字教学

在课堂上，包含很多实物，例如：黑板、课桌、讲台、窗户等，教师可以通过在上面粘贴小卡片的方法指导学生进行学习。例如：教师可以在黑板的一角粘贴上小卡片，上面书写“黑板（hēi bǎn）”，让学生在自己的桌面一角粘贴小卡片，上面书写“课桌（kè zhuō）”等，学生可以随时随地看见小卡片，朗读上面的汉字与拼音，然后教师可以定期对学生进行抽查。同时，教师也可以鼓励学生在自己的家中，在家长的指导下，在一些生活用品上粘贴小卡片，进而增加学生们的识字量，帮助学生更好发展。

六、借助课外资源培养学生们的识字兴趣

因为学生们在学校的时间有限，老师可以教授学生的汉字数量也有限，想要增加学生们的识字量，就需要借助课外资源对学生进行培养。教师可以采用以下几种方法：其一，让学生收集一些日常生活中可以遇见的汉字。学生们可以将生活中食品袋上的汉字、衣服商标上的汉字等剪下来，带到班级，同学生们分享，或者由教师收集一些公益广告词，将其打印出来让学生认读，不但培养学生们的识字兴趣，同时还可以让学生们认识到识字的重要性；其二，增加学生的阅读数量。教师应鼓励学生多阅读一些课外书籍，报刊。教师可以让学生每周阅读一篇短文，如童话、儿歌、寓言小故事等，让学生对内容进行理解，然后利用自己的语言表述给其他学生听。此种方法不仅可以充实学生们的识字量，丰富同学们的知识储备，同时还可以提高学生们的口语表述能力，帮助学生更好的成长。

七、总结

总而言之，对于小学低年级语文教学来讲，识字教学是其十分重要的教学内容之一。因为小学生自身的年龄与心理限制，注意力很难长时间集中在一项事物上，所以，作为语文老师，应采用多种教学方法吸引学生们的目光，培养学生们的识字兴趣，促使学生主动参与教学活动，进而提高教学质量，为学生以后的学习及发展奠定扎实基础。因此，对小学语文低年级识字教学的相关内容进行探讨是值得教职人员深入思考的事情。

参考文献：

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