涉农专业学生生物学习的兴趣培养

董美华

【摘 要】培养学生的学习兴趣在涉农专业生物教学过程中是教学成功的关键，生物教师应采取各种措施激发和培养学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

【关键词】中职涉农专业；生物；学习兴趣

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出要大力发展职业教育。中国政府部门还决定从2009年秋季学期起首先对中职学校中全日制有正式学籍的涉农专业学生免除学费。可见，国家大力支持和鼓励学生学习涉农专业，以提高劳动者素质，改善农村劳动力结构，早日实现社会主义新农村建设。但是，现在的中职涉农专业学生的学习状况不容乐观。中职生大部分是中考的失利者，不但学习基础差，而且缺乏学习信心和动力，学习态度也不端正，更谈不上有学习兴趣。

生物作为涉农专业的基础课，内容繁杂且抽象，学生普遍反映比较枯燥，这种学习状况必然会对学生以后学习专业课产生负面影响。针对这种情况，我认为应该采取措施培养学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

一、明确生物课程的目的和意义，促使学生产生兴趣

给刚入学的新生讲授生物课时，教师应先介绍生物的发展史、有效的学习方法、研究对象、生物学基础知识对涉农专业课的重要性，从而让学生明确学习生物课的目的和意义。

教学过程中，教师可以列举在生活实际中应用生物学知识的例子，例如在讲植物的营养器官—芽时，教师可举学生常见的甘薯，石榴树，并结合老百姓常用的切发芽的甘薯、压石榴树根底部发的芽等方式繁殖，让学生明白这些不定芽可以用来进行营养繁殖。通过介绍实例可以使学生意识到学好生物课能为专业课的学习打好基础，从而增强学生对生物学习的目的性，促使学生对生物课产生兴趣。

二、根据专业精选教学内容，提高学生的学习兴趣

在教学内容上应遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。由教务处牵头，由生物老师和专业课老师根据不同专业的需要，同时也避免知识的重复讲授，将教材内容以板块的形式重新组合，根据专业给不同的学生重点讲授不同板块的内容。例如：对种植和现代农艺专业的学生重点讲授植物体的结构与功能、植物的新陈代谢、植物的生长发育等内容；对畜牧兽医专业的学生重点讲授动物的器官与系统、哺乳动物的生殖与发育、动物的新陈代谢、生物的遗传基础等；对园林园艺专业的学生重点讲授植物与光、水、温度、土壤等环境方面的内容。这样，通过对生物课程内容的精选重组，不仅满足了课程和专业建设的需要又减轻了学生的压力，而且通过多与专业接近，提高了学生的学习兴趣。

三、改进教学方法和手段 ，激发学生的学习兴趣

教学中教师要根据教学内容和学生情况采用灵活多种的教学方法和手段。

1.根据教学内容灵活采用教学方法

（1）问题情境法。采用问题情境法有时能使抽象的知识具体化，学生的学习积极性提高，也能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。比如讲《光合作用》时，在提出“光合作用与作物产量有何关系？ ”后，先让学生分组讨论， 然后再让每组选一个代表回答， 老师最后总结。接着进一步提问“怎样提高作物的产量呢？ ”、“为什么同一种作物， 在不同的种植方式下亩产量不同呢？ ”、“为什么玉米和大豆的亩产量不同呢？ ”等问题，这时学生在一连串的问题中求知欲被激发，经过师生的共同探讨， 学生很容易就掌握了“光合作用与作物产量”间的关系。利用问题情境法，学生在老师的引导下通过对实际问题的分析讨论、归纳总结，逐步掌握了生物的基本规律和原理，而且学习效果很好。

（2）对比法。有些教学内容适合采用对比法，例如讲完减数分裂后，将有丝分裂与减数分裂的过程进行对比，并引导学生找出两种过程中染色体的变化特点。通过对比分析，可以帮助学生更好地理解和掌握该知识点，达到事半功倍的教学效果。

（3）直观教学法。运用自制教具、挂图、模型等边讲边演示，不仅能使抽象的生物形态结构变得直观形象，而且能使学生学得轻松有趣，还能培养学生的抽象思维能力。例如在讲细胞的结构、遗传物质的分子结构时，都可以使用直观教学法，不仅培养学生的学习兴趣，还能提高学生的记忆品质及学习效率。

2.采用多媒体手段进行教学

多媒体的突出特點是能使声音、图像、文字结合，还有动画的功能。在教学过程中，教师如果使用多媒体不仅能将教学内容生动形象地呈现出来，加深学生印象，而且能激发学生的学习兴趣，让学生理解和掌握教学中的重点和难点。例如在讲遗传信息的传导时，我就采用了多媒体教学手段，制作了精美的课件，使幻灯片、视频和动画相结合。在讲解“信号传导途径的基本原理和参与生物物质”时先用板书和幻灯片结合，然后再用动画、视频使抽象的信号传导过程形象化、具体化，这样就能使学生在轻松愉快的氛围中极其容易地学到了知识。相比传统的教学方法，多媒体教学手段更能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

总之，我们应采取多种措施活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，才能使课堂教学收到良好的效果，提高涉农专业生物教学质量。