在新型师生关系中打造课堂教学的“盛宴”

王晓静

【摘 要】作为教师要把每一次课堂教学作为一场“盛宴”，在课堂教学中让学生吃好、吃饱、吃爽，让学生汲取最大的营养，在轻松愉快的氛围中塑造自我，提升自我，彰显个人魅力。高效课堂，必须通过“交流”、“交往”与“沟通”，最大限度地凝聚师生力量、汇集师生智慧，让学生在学会当“厨师”的过程中学到知识、掌握能力，让新型师生关系成为推动新课改、提升教学效率的强大引擎。

【关键词】课堂；高效；师生；关系

如果把一次课堂教学作为一场“盛宴”，那么学生在这场“盛宴”中吃的如何，就是教学效率的最真实体现。在课堂教学中，教师除了让学生吃好、吃饱、吃爽，还要让学生在这场盛宴中汲取最大的营养，在轻松愉快的氛围中塑造自我，提升自我，彰显个人魅力。此目标如何实现，笔者以为，当务之急在于创建新型的师生关系。

创建新型师生关系是提高教学效率，打造高效课堂，成就“饕餮盛宴”的基础性、经常性、根本性工作，只有坚持以学生为本，整合教学资源，动员学生参与，把创建新型师生关系贯穿于课堂教学的全过程，最大程度上激发学生活力，才能真正实现教师教学和学生学习的同频共振、融合互动，才能打造出高效率、高效益、高效果的课堂。只有转变传统教学中教师只是厨师、大师傅，学生只是食客、食材的角色，让每一名学生都成为这场“盛宴”所需菜肴的参与者、制作者，把每一名教师都擢升为“厨师长”，才能打造出一场营养丰富，美味可口，人人爱吃的课堂“盛宴”。

创建新型师生关系，必须坚持学生为本，让正确的导向“树”起来。正如“厨师长”和“厨师”的关系一样，新型师生关系的核心是把教师和学生看成是真正意义上的“人”，而不是传统教学中把学生看成做菜的“材料”，看作坐等“开席”的食客，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。新型师生关系体现为学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，獲得成就感和生命价值观的体验，获得人际关系的积极实践，进行自由个性和健康人格的确立。体现在课堂教学中，就是要让每一个学生都能感受到自主选择的尊严，感受到心灵成长的愉悦。以学生为本，必须改变“师道尊严”这一传统观念，摒弃家长式的管理形式，建立新型的民主平等，相互欣赏的师生关系。平等、民主不是教师对学生的恩赐，它的受益者是双方的，不仅学生要尊重教师，将教师看作自己的朋友，而且教师要向学生学习，从学生身上吸取智慧的力量。记得一次课堂上，我提问一名学生，他没有回答上来，我示意他坐下，他却始终站着不动，我问他：“怎么不坐下？”他低声说：“我要自罚，站着听课，太对不起老师了。”我突然很是感动，孩子虽然知识没有掌握，但他学会的是做人的高贵品质——感恩。后来我告诉他你不用自罚，你懂得感恩别人的劳动，这就是给我的最好的答案，我希望下次你能回答上来。在与学生的交往中，其实真的是相互学习的过程。

创建新型师生关系，必须动员学生参与，让课堂的主角“活”起来。在一个后厨之中，厨师长除了要有拿手的招牌菜之外，还担负着管理所有厨师，调动所有厨师积极性的重要职责。转变师生关系，提高教学效率，提高教学质量，就要求教师必须像厨师长一样擅长管理，在“活”字上做文章。一要有灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。有次机会能亲临特级教师吴正宪老师的课堂，授课内容是小学四年级数学《商不变的性质》，整堂课学生人人参与人人发言，吴老师首先用动画片孙悟空分桃子导入新课，激发了学生探究的热情，充分调动学生自主探究，这堂课就特别鲜活。二要有活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。教师要将大量的时间留给学生学和练，过程让学生参与，巧妙设疑，结论让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。要有科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。高效课堂，必须通过“交流”、“交往”与“沟通”，最大限度地凝聚师生力量、汇集师生智慧，让学生在学会当“厨师”的过程中学到知识、掌握能力，让新型师生关系成为推动新课改、提升教学效率的强大引擎。