小学英语教学中学生合作学习的培养

杨霞

[摘 要]合作学习是以学生为主体，运用小组合作形式组织教学。它不仅能加强师生之间、生生之间的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人的发展。通过学生之间的相互作用和集体的教育功能，取长补短，解决实际问题，提高学生的学习能力与效率，培养他们的创新意识和合作精神。从而全面提高小学英语教学的效率。

[关键词]“合作学习”是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施、随后在世界广泛兴起并迅速发展、实效显著的一种学习方式。作为一种新的课堂组织形式，它通过学生分工合作共同达到学习目标，以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人竞争转变成小组竞争，从而促进新的學习目标的实现。为实践新的《英语课程标准》倡导的“自主参与、实践与探究、合作与交流”的理念，笔者在英语教学的实践中尝试了“合作学习”的教学方式，并就合作学习中如何培养学生积极参与的学习态度、如何推进学生成为学习活动的主角、如何为学生创造平等互动的学习氛围与交流环境、如何提高学生合作的能力和学习的质量等方面进行了探索和实践，积累了一些经验，取得了一定的成效。

小学英语课的开设是适应形势和科技的发展的一个重要的 举措。根据小学英语新课标的要求，小学英语教学必须打破传统的教学方式，即教师要改变教的方式。学生要改变学的方式。而学生学的方式则在于教师的引导和培养。根据新课标的要求，小学生学习英语要在听、说、演、练、画、游、唱等活动中进行。而随着高科技的发展，社会分工越来越细，人与人之间的合作越来越多样化。个人的力量是有限的，要想成就一件大事，往往只有在团队合作下才可能完成。因此英语教学中教师应根据本学科的特点，创造多种机会，引导学生与同学合作，与老师合作。合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种学习方法，它不仅有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心里健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。

在小学英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式，为学生构造开放学习的环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯，培养学生创新精神和实际能力。

一、合作学习的基本理念

合作学习是视教学互动为促进学生学习的主要因素。合作学习不仅局限于师生之间的互动，而是将教学互动扩至教师与教师，学生与学生以及教师与学生之间的互动；合作也是一种目标导向活动；合作学习提倡教师应当好“导演”，学生要当好“演员”；合作学习同样强调以集体授课为基础，以合作学习小组为主体形式，力求实现集性与个体性的统一；同时合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界。

二、合作学习在教学中的运用。

1、合作学习单词

在一个50多人的班里，教师检查每个学生对所学单词的掌握情况要花很多时间，效果也不一定很好。教师可以先检查部分学生的发音，然后组织四人小组学习单词，给学生5分钟的时间进行小住组合作学习，小组之间互相纠正发音，最后组织比赛。这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥了学生的主观能动性。

2、合作练习对话。

学生学完一段对话后，一般要求他们分角色表演。这时英语成绩好的学生往往自告奋勇承担内容较复杂的角色，为了成功他们乐挑重担，而英语成绩差的学生也于表演，美中不足的是英语能力较弱，但为了小组的集体荣誉，他们也不甘示弱，努力学习演好自己的角色。每个组员都在小组活动中充分发展了自己的语言能力

3、合作听写单词

学生在学习单词时需要做大量的单词听写练习，而且这种练习多数在课内进行。每次听写单词时总会出现一小部分成绩不理想的学生。教师要允许他们课后有重新听写的机会，由学习小组内成绩优秀的组员帮他们听写，如果复习重新听写得满分，教师仍然要表扬他们，因为他们经过努力进步了。

4、合作玩游戏

游戏是英语课堂教学中一个重要的教学组织形式。为了使教学气氛活跃起来，教师组织游戏时可将全班学生分成若干个小组进行对抗赛，比赛时要记分，以决胜负。这样可以培养学生的集体意识，团对精神，对他们发展与人的交往的能力有很大的促进作用。

三、小组合作学习应注意的问题

首先要把握好小组学习的度。小组应用在重点、难点上，要用在培养学生创新精神和动手能力上。合作在数量上不应过多、时间不宜过长。其次，教师应注意点拨和年引导，学生合作学习时，教师不是局外人，不能当旁观者，而应是学生合作的草原者，学生有问题应及时对学生进行点拨和引导。另外合作学习不能代替个体独立思考。小跑小组合作学习的课堂结构是：个体独立学习——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，针对新 的知识、新的信息，学习者应先独立思考，在独立思考中思维的深刻性和独创性才能得到发展。然后在小组内交流，交流后各人归纳小结并汇报。最后在教师指导下进行评价。总之做到让学生独立思考的同时也进行合作 学习，让他们尝到互相学习、共同进步的甜头。

总之，通过大量的日常教学实践表明，这种合作学习有助于提高学生的学习主动性，有助于培养学生学习尊重他人的人际交往技能和合作精神，教学和课堂效果得到显著提高。目前，随着课程改革的新理念逐步深入人心，多数教师越来越重视利用合作学习活动这一有效的教学途径来完成某一项教学任务。