皮肤科趣味教学方法的实施

吴国英

摘 要：皮肤科作为临床医学的一门学科，具有直观性较强、知识点复杂的特点，使用传统的教学法，学生在学习过程中容易产生抵触情绪。皮肤科趣味教学法的实施改变了传统的教学方式，以较强的趣味性提升学生学习的兴趣，最终使教学目标得以实现，教学质量得到提高。

关键词：皮肤科；趣味教学；实施

临床医学是一门实践性强、客观严谨的学科，在学习过程中，需要学生理解记忆的知识点较多，自我发挥的情况较少。尤其是在皮肤科的教学中，皮肤病变的形态结构是相对固定不变的，需要学生通过大量的记忆性学习进行疾病的区分，而疾病的表现与症状往往并不是一一对应的，只有在扎实掌握各类相关知识的前提下，通过反复的实践，才能掌握该学科的精髓。而皮肤科的趣味教学法具有激发学生学习兴趣、愉悦课堂氛围的作用，能够取得良好的教学效果。

一、趣味教学法在皮肤科教学中运用的必要性

医学临床学习中，尤其是皮肤科的学习，大部分学生认为该学科更为直观，没有较大的挑战性，缺乏一定的学习动力。为此，为了使学生在皮肤科教学中奠定坚实的基础，实施趣味法教学具有极大的必要性。只有将理论基础课与临床实践进行结合，教学方法中渗入趣味性，才能不断引导学生反复思考，最终提升学生的学习和实践能力。

二、皮肤科趣味教学法的有效实施途径

1.创设轻松、愉悦的课堂环境

一般而言，传统的教学方式并不能引起学生较大的学习兴趣，学生一直处于被动接受知识的位置，使一些自制力低的学生始终带有消极的情绪，并不能取得良好的教学效果。皮肤科本身是一门基础性强的医学课程，如果不认真学习与思考，很难有较高的成绩。课堂环境的氛围对于激发学生学习兴趣具有重要的作用，教师应该合理准备课程教学内容，同时也要注重课堂环境气氛，只有轻松、愉悦的课堂环境才能调动学生的积极性，使学生专心致志地投入到课程学习中。期间教师要有良好的教学风度，态度和蔼可亲、举止大方，讲解简洁诙谐、形象生动，使学生不仅听得兴趣盎然，而且熟练掌握各个知识点。

2.教师要通过自身魅力激发学生

在教学过程中，教师的人格魅力与学识魅力具有语言无法替代的育人作用。然而，这种作用以及重要性往往被教师所忽略了。教师不仅要不断学习，积淀知识，具备教书育人的“硬素质”，还要更新观念，创新思维，激发学生学习的欲望，更要提升自身素养，身体力行，为学生做出榜样，树立“正能量”，同时也将德育教育渗透到教育的每个环节中。学生中普遍存在一种效应，他们会不由自主地喜欢自己信任的教師的课程，所以学生的学习兴趣在一定程度上取决于教师对学生潜移默化的影响，即强烈的感召力。也许是一手好字、一口流利的普通话，使得教师器宇轩昂；也许是一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度，使得教师具有自然的亲和力。这都让已经具有自我审美观念的学生深深信服、迷恋，更会在无形之中使学生对教师产生高度的崇拜感。崇拜的正效应就是侧面触发学生积极努力地学习，模仿教师的优秀品质。因此，教师要把第一堂课作为切入点，让学生喜欢、信任教师，从而对这门课程产生一定的兴趣。久而久之，学生学习皮肤科的兴趣便产生了，这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。

3.采取多种类型的教学方式

在教学方式中，经常选用同样的教学方法会使学生产生乏味感，即使方法较为得当也会失去应有的效果。为了引起学生深层次的学习欲，必须依据教学内容选择不同的教学方式，多样化的教学形式能够使学生产生极大的兴趣，快速投入到讲解内容中。（1）形象教学法。可以使用多媒体、图片等直观模具进行教学。皮肤是覆盖在人体表面的器官，其发病大多具有较强的直观性，使用多媒体和图片更能直观性地表达病情，分析不同病例的发病原因。例如：让学生通过图片进行常见病例的诊断与鉴别，学生直观、清晰的感性认识就可以上升到所学的理论知识。（2）故事教学法。比如在讲解皮肤病中的疥疮一节时，教师为了引导学生进入学习状态，可以编排一个故事情节：有一天，一个医生的鞋子坏了，去修鞋匠那儿修理，当修鞋师傅接鞋时，医生发现他的手指缝间的皮肤上有密集的小水疱，就随口问道：“你晚上睡不好觉吧？”鞋匠很纳闷，问：“你怎么知道的？”医生回答说：“我不仅知道你睡不好，而且与你同屋的人也睡不好觉。因为你手上的水疱告诉我了。要及时就诊，而且要带着与你同住的人一起去。”故事讲完了，教师可以向学生提问“为什么要一同去就诊”而引出疥疮的传播方式、临床症状、治疗方案等需要注意的事项与措施。这样，一方面能够加强学生对疾病的理解与记忆，另一方面调动了学生的积极性，改变了单一、枯燥的书本学习。

三、结语

皮肤科趣味教学法的实施，能够使复杂的知识内容通过趣味的方式传输给学生，改变了传统的教学方式，这样不仅使学生的乏味感降低，增加了听课的兴趣，而且激发了学生更深层次的思考与定位，使积极性不高的学生提高了学习兴趣，学习良好的学生得到了更高的提升，实现皮肤科教学的目标。

参考文献：

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