论高职院校应用韩语教学的创新

刘素珍

【摘要】当今社会有很多行业都会应用到韩语，韩语也成为许多高职院校的一门重要教学科目，企业需要韩语综合应用型的人才，社会也比较关注这方面的人才。而作为教学机构的高职院校来说，应该不断的提高韩语教学的有效性，对韩语教学方法和教学模式进行进一步的创新，这样，才能够有效促进高职院校的韩语教学。

【关键词】高职院校；韩语教学；创新

1 高职院校韩语教学的问题

1.1 教师过分依赖课本教材

在高职院校韩语教学中，教材是学生学习韩语的一个载体，同时在课堂上也占有一定的主导地位。但是，在当今有很多的高职院校受到教学条件、教学环境以及教师教学水平的影响，就会产生过分依赖教材的不好习惯，缺乏对韩语教学的创新性，就会让本来多姿多彩的韩语教学变得枯燥无味、教学方法单一，不能满足当今学生学习韩语的需求。

1.2 教学观念过于传统

在当今很多高职院校韩语教学中，传统式的韩语教学过多的重视语法、词汇的教学，课堂上大部分时间都用在词汇、语法的练习和讲解上，进一步夯实学生的韩语基础知识[1]。但是，却忘记了韩语是一门交际语言，不能将它完全作为一门教育学科来学习，忽略了韩语的听、说与读写的联系，即使基础知识学的再好，也使学生无法真正应用韩语，与韩国人交流时存在语言障碍，只会纸上谈兵，严重影响到了学生日后的良好发展。

1.3 教学评价方式过于单一

目前很多高职院校的韩语教学中，评价学生学习效果的方式大部分仍然采用期末笔试的方式来测试，缺乏综合应用人才的培养促进模式，韩语不是一门理论性知识，是一门语言表达的科目，过多的笔试评价方式失去了应用韩语教学的本质[2]。

2 高职院校韩语教学的应用与创新

2.1教学理念的创新

高职院校韩语教学的创新，首先要从教学理念进行创新，理念是教学的根本，只有教学理念上彻底进行转变，再能将韩语实际教学进行创新，这是对韩语教学本质上的一种改变方式。本科院校的韩语教学和高职院校在教学本质上有着一定的差别。高职院校中，韩语的运用是教学的重点，而在大多数的高职院校都没有意识到这一点，一味的追求教学任务，被传统的完成教学任务的方式所束缚。因此，高职院校应认识到韩语教学的本质，挣脱任务式教学的束缚，打破“一言堂”的教学模式，开展以学生为主、教师为辅的教学理念，将韩语教学的重点放在学生听、说、读的实践训练上，将课堂的大部分时间留给学生，让学生自己去发挥。

2.2 多媒体教学的应用

当今有很多高职院校的教学中，都应用到多媒体的教学方式。提高学生学习的效率，学习兴趣是非常重要的，不能只跟着教材授课，而要适当的扩展一些课外知识来提高学生的学习兴趣，多媒体教学可以应用一些课外资料对学生进行教学，韩语是一门注重听说的学科，因此，教师可以采用播放一些韩语的录音、影片等方式，让学生更深一步了解韩语发音[3]。在此基础上，提升听力水平和会话能力。此外，应用多媒体教学方式能够打破传统古板的教学方式，为学生营造一个良好的课堂气氛，以此来提高学生的学习兴趣。

2.3 综合评价方式的应用

评价方式既是对学生的学习情况进行了解和评价，又是对教师的教学方式的一种评价。韩语教学是一门语言教学，不能仅凭借着笔试评价方式来断定学生的学习情况，要对学生的学习情况进行综合性的评价[4]。既然说到韩语是一门语言，那么听、说、读的评价环节就是不可缺少的，这是体现出语言最基本的方式，而笔试只是作为一种语法、词汇等理论性的评价方式，而且只是对结果的评价，而听、说、讀是随时都能对学生的学习情况进行评价，是对学习过程评价的一种方式。采用过程性评价与期末测评综合评价的方法有助于学生平时学习积极性的发挥。

2.4 与韩国文化结合应用的教学

我国历史文化源远流长，具有独特的文化色彩，尤其是我国的语言文字经历过多少次的改革，才有了我们现在所使用的汉语。韩语也一样，它有着特独具一格的文化特色，每一种语言每一个国家都有自己的文化，而我们既然学习韩语，就要了解韩国的文化，同时，在教学的过程中，教师将所了解的文化与教学有机结合，让学生了解每句韩语、每个词汇都有着特定的文化含义。另外，教师还可定期的给学生讲一讲韩国的文化，让学生更深刻的了解韩语学习的意义，以及韩语的发展背景，以此来提高学生学习韩语的兴趣和积极性，提高韩语教学的效率。

结论：

本文从当前高职院校韩语教学中存在的问题出发，针对高职院校应用韩语教学创新进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在高职韩语教学中，教师通过不断的创新教学方法，能够进一步提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，有助于学生有效的把课堂上学习到的韩语知识应用到实际的工作和生活中，更好的促进学生毕业后的良好发展。

参考文献：

[1]许梅花.高职院校培养技能型韩语人才的探索[J].张家口职业技术学院学报.2012（02）.

[2]郭春娜.高职院校商务韩语项目化教学改革探索[J].黑龙江科技信息.2012（28）.

[3]孙东娟.浅析韩语教学中的职业模拟化训练——旅游韩语项目化教学探析[J].黑龙江科技信息.2012（31）.

[4]张海梅.韩语专业自主学习能力和跨文化交际能力人才培养的研究[J].网络财富.2013（19）.