如何提高高中生英语口语水平

张玉翠

听说读写是英语的四项基本技能，但是在以往的教学中过于重视读写，而忽视听说，造成学生英语书面成绩好，但是却无法用英语进行正常的交际与交流，这是学生英语水平低下的重要原因。现代教学更加关注学生听说能力，对学生的口语水平提出了明确的要求。这需要广大英语教师以社会需求、实际应用与学生的实际为出发点来对英语教学策略进行全面调整，将学生口语水平的培养渗透于高中阶段的英语教学中，逐渐提高学生的口语水平。对此我主要从以下几个方面着手进行。

一、激发学生学习兴趣，激起学生说的激情

正如伟大科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力，可以推动学生产生强烈的主观学习意愿，激起学生强烈的参与动机。在英语口语教学中，教学枯燥无味，学生学习兴趣不浓，这是影响学生学习态度、学习行为与学习效果的重要因素。要激起学生强烈的参与热情，引导学生主动参与到口语教学中来，先要激起学生浓厚的学习兴趣，这样才能为教学的成功打下坚实的第一步。对于学生来说，传统的教学工具已经失去了吸引力，要激起学生对英语学习的兴趣就要不断地注入新鲜因素，给予学生新奇之感，这样才能激起学生说的激情，让学生乐于开口。

1.图片。形象直观的图片比起枯燥的英文来说具有很强的吸引力，能够带给学生视觉上的冲击，更能引起学生对学习内容的关注。在具体的教学中，我们可以充分利用课本插图，或是收集一些与教学内容密切结合的图片，让学生认真观察图片，从图片中了解故事梗概，然后让学生围绕着图片来展开积极的交流。这样的教学大大增强了教學的形象性，学生可以从直观的图片中获取大量感性信息，使得学生展开想象，从而激起学生用英语说的激情。

2.音频。音乐有着很强的感染力，具有渲染气氛的重要作用。将音频资料引入音乐教学，可以刺激学生的听觉，使单一的语气、语调等变得更加丰富多彩，更加富有吸引力，使学生置身于轻松愉悦的教学氛围之中，让学生处于身心放松状态，这样更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生展开积极的听说训练。

3.视频。教师可以将静止的教材内容以动态视频来呈现，也可以收集一些通俗易懂的影视剧片断，让学生通过观看影视剧来吸引他们的注意力，使学生对英语产生浓厚的兴趣。同时观看影视剧也可以为学生营造浓郁的英语学习氛围，学生置身其中，受其熏陶与感染，自然也会对英语学习产生主观认可，从而激起学生学习英语的激情。

二、消除学生心理障碍，增强学生说的信心

在以往的教学中教师处于权威地位，只是机械而单向地进行语法、句型等知识的传授，过于重视书面训练，忽视口头训练，教学成为教师一个人的课堂。学生畏于教师的权威与英语的特殊性而不敢说，担心自己说不好会受到学生与教师的嘲笑，因而越来越不敢说，于是干脆不说。要提高学生的口语水平，就要消除学生的心理障碍，增强学生说的信心与勇气，让学生敢于开口说英语、用英语。

首先，要让学生认识到说的重要性。英语是一门语言，语言的学习不是靠单纯地记单词与语法就可以提高的。对于语言的学习来说，说是最重要的。说是学生英语水平的集中体现，只有提高口语水平，才能与他人展开积极的对话与交流，这样才能真正地掌握一门语言。

其次，建立平等的师生关系。教师要放下权威地位，要与学生建立平等的师生关系，尊重学生、信任学生、热爱学生，将学生视为平等的学习主体，与学生组成学习共同体。教师要成为平等学习体中的首席，带领学生一起参与到教学中来，让学生意识到与教师之间的平等关系，消除学生对教师的恐惧心理，增强学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。

再次，减轻英语学习的难度。教师要让学生意识到英语学习并不难，只要用心，我们都可以学好英语。我们可以用现代信息技术来呈现教学信息，帮助学生养成良好的英语思维习惯，增强学生的语感，让学生逐渐改变对英语学习的态度，使学生由浅入深、由易到难、循序渐进地进行英语学习。

最后，让学生不要怕出错。教师要让学生意识到语言的学习本身就是在不断的错与纠错中逐渐提高的。没有谁天生就是完美的，可以不出一点错误，只有在不断的训练中不断出错、不断纠错，才能提高口语表达水平。

三、设计多种训练活动，增加学生说的机会

1.课前几分钟演讲。课前的几分钟正是学生注意力分散、精神放松的状态，我们可以利用这课前的几分钟让学生进行自由演讲，演讲的内容由师生共同制定，这样的活动更为轻松活跃，更能引起学生说的积极性，同时又可以让学生在轻松的演讲中顺利地进入新知的学习。如我们可以让学生来介绍自己的家庭，描述天气，讲述自己喜欢做的事、喜欢的人与物，也可以讲述自己在课外阅读中的感受、生活见闻等等。如此轻松的氛围、愉悦的形式更能引起学生说的激情与动力。

2.复述课文。现行英语教材所选入的文章非常适合高中生阅读，是培养学生听说能力的重要内容。在教学中我们可以让学生来复述前面所学过的短文，也可以是学生在课外所阅读的，抑或是所要学习的新内容。通过这样的复述可以让学生达到对所学内容的真正理解与掌握，同时又可以让学生在说中增强语感，提升能力。

3.分角色朗读。朗读与背诵是学习英语的重要途径。我们可以挑选对话性强的内容让学生进行分角色朗读，让学生根据具体的角色、结合不同的语境来增强他们对语言的直接感知能力，以读促听，以读促说，达到熟读成诵，这样可以帮助学生积累丰富的语言素材，这对于学生口语水平与写作水平的提高具有重要作用。

4.情景剧表演。让学生自主创编或改编课本剧，并集中时间让学生进行情景剧的表演，这样更能够让学生将语言的学习与具体的运用结合起来，使学生调用所掌握的英语知识，结合具体的生活实际来设计剧本与表演，这样的活动更具趣味性，更能激起全体学生参与的热情，从而使学生在表演中来体会语言、运用语言，促进学生听说能力的全面提高。

5.组织课外训练。课外拥着更为丰富的学习资源与宽广的学习平台，我们要本着“得法于课内，得益于课外”的原则，在搞好课堂教学训练的同时，将训练延伸到课外，组织丰富的课外活动，以此来丰富学生的课余生活，提升学生学习动力，提高学生口语水平。如进行朗读比赛、即兴讲演、辩论赛等活动，让学生拥有更多听与说的机会，让学生在丰富的训练活动中不断提高自身的口语表达水平。

总之，培养学生的口语能力不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程。我们要以学生现有水平为出发点，着眼于学生口语水平的整体提高，从小处着手，将口语教学贯穿于整个教学实践中，激起学生说的激情，增强学生说的信心，让学生展开积极的交际训练，以提高学生口语水平。

（责编 张亚欣）