浅谈小学英语课画龙点睛之笔——课堂小结

王利红

摘要：课堂小结是对每节课知识点的高度概括，也是检验教学效果的最佳时刻。对教师而言，这是对“教”的一种回顾；对学生而言，这是对“学”的一种深化。一个好的课堂小结可以让学生的认识得到升华，同时也能培养学生的主动性和独立学习能力。作为教师，我们善用课堂小结，不但可以了解学生的学习状况，而且有利于提高自身的反思能力。

关键词：课堂小结 学生 教师 重要性

在日常教学中，由于课堂时间有限，英语课上的小结环节总是显得过于“匆忙”，有时甚至被“省略”了。但是，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节。一节成功的课，小结起到了重要作用。它是一堂完整的课的重要组成部分，也是一堂课的点睛之笔。它无论是对学生学习知识还是对教师及时反思提高都有极其重要的意义。下面笔者将结合课堂教学实例作进一步的阐述。

一、课堂小结对学生学习的意义

（一）课堂小结有助突破重难点

课堂教学中，每一节课都有需要学生重点掌握的知识，也有学生理解上的难点。教师在教学的过程中，为了使学生掌握这些知识，会讲授大量与此相关的内容。一节课下来，学生接受了大量的零散信息，这时的记忆往往是不稳定、不牢固的，而且学生的新旧知识容易混淆，甚至产生记忆错乱。这时，教师有必要采取措施帮助学生进行梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是一种效率极高的方法。通过课堂小结，学生可以把新旧知识联系起来，加快对知识的消化吸收，促进知识的内化，在最短的时间内理解并掌握知识，快速地经历一个学习——复习的过程。

就如在教学4 A Unit 1 I like dogs时，单元的重点是利用句型“Do you like...？”来询问了解别人的喜好，用“Yes， I do./No， I dont.”来回答别人的提问。而like后面的单复数形式是教学的难点。所以在安排教学过程时，在大量的练习后，我通过课堂小结，利用多媒体课件给出tip：“当like后面单词是单数形式，表示喜欢的某一东西；当like后面单词是复数形式，表示喜欢的某类东西”，使学生从本质上理解其真正意思，以便更好地掌握知识。

（二）课堂小结利于激活学生的思维

随着一堂新课的结束，学生的状态逐渐发生转变，由上课伊始的高度集中和紧张变为逐渐分散和松懈，甚至还有点心不在焉。而教师适时运用课堂小结，可以实现英语教学的第二次“飞跃”，继续抓住学生的注意力，引发学生思考，培养学生的思维能力。课堂小结的形式是多样的，有时可以用一个练习对课堂的知识点进行小结，达到激活学生思维的目的。

我教学4 A Unit 6 At the Snack Bar的第二课时，在课上已讲清楚名词的单复数形式和用法。在各项操练中，学生似乎都已掌握了这一知识点。这时学生对于课堂有点不耐烦，还有些学生表现出心不在焉。在课堂快结束时，我在黑板上板书了“Id like some ___（米饭） . Id like some ___（面条）.”学生不假思索就都说是rice 和 noodle，原因是应该用不可数名词形式。我让同桌讨论是否有别的答案。在学生各抒己见后，我清楚地解释了第二句应该用复数形式noodles。当听完我的解释，学生才恍然大悟。这激发了学生的积极性，使学生提起精神，兴致勃勃地听完了整节课，与教师和同学积极交流，他们的思维能力也逐步得以升华。

（三）课堂小结为后续学习打好基础

英语知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。教师在课堂结束时利用一段时间进行小结，能够将本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所學的知识，把相关知识融会贯通，为后续学习打好基础。

在教授3 A Unit 6 Colours 的第3课时Cartoon time时，我通过卡通片教授了对话“Would you like an egg？ ”“Yes， please.”“What colour？”“Red， blue， green， brown， orange or yellow？”这不仅很好地复习了本单元的重点知识，而且还承启了下一单元的知识重点“Would you like...？ Yes， please”。虽然我没有重点强调这句话的意思，但相信学生通过语境是理解其含义的。这就为第7单元的学习做了很好的铺垫。

从认知规律来看，课堂小结是对知识的加工、处理、整合的过程，是学生从感知到理性思考和认识的升华，有助于培养和发展学生的思维能力。因此，课堂小结是英语课堂不可缺少的重要步骤。一场精彩的演出要有好戏压轴，一堂成功的英语课离不开精彩的课堂小结。运用好这个点睛之笔，可以让我们的课堂回味无穷，达到理想的教学效果。

二、课堂小结对教师教学、反思的意义

（一）有助于检验效果，了解学生的掌握情况

提高教学效率是每个教师、每堂课所追求的目标。在40分钟的有限时间内把知识高效、高质量地传授给学生，是每个教师孜孜以求的目标。而如何在有限的课堂时间内检测学生掌握知识的情况？课堂小结就起到了很重要的作用。教师在课堂结束时，引导学生对所学知识进行总结，或运用各种手段检测学生的掌握情况，反映出的结果，或好或不好，都及时提醒着我们教师总结教学得失。

不少学生在学习时不注重对简单语法的掌握，对所学句型没有进行概括和提炼，对所学知识“知其然，不知其所以然”，因此在做题时出现质量不高、效率低的现象。为此我们教师应该在课堂小结中引导学生回顾本节课的知识点，总结解题思路，从而提高学生的解题能力。如教完4 A Unit 3 How many？的第二课时，我在课堂接近结束时，让学生分别翻译了两个句子：1.我有一些小汽车。你有一些小汽车吗？2.你有多少辆小汽车？这两句话是这个单元的语法重点，分别出现了some和any的用法和how many的用法。这个练习题是在进行课堂小结时为检查学生对该节课的知识理解程度而设置的，目的是检验学生对所学知识的掌握程度。

（二）有助于反思教学，不断优化教学设计

教师讲课往往是以教材为依据，而一些年轻教师没有教学经验，完全按照教材的内容设置进行教学，因此很难避免教学中的失误。而通过课堂小结的方式，年轻教师可以直观地看到学生哪些知识掌握得好，哪些知识掌握得不好，从而在自己今后的教学中用心探索，游刃有余地利用教材，更好地呈现知识，提高教学效率。教师在课堂中认真对待课堂小结，发挥其检测的作用，并把实际教学效果写入教学小结里，这样更有利于教学工作的开展。教师要在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。

如教授3 A Unit 7 Would you like a pie？第一课时，我就在课堂教学小结时发现，不能按照传统的教学顺序先教Story time，再教Fun time，再教Cartoon time和Rhyme time的方法。因为我在课堂小结时发现，学生在学完食品类单词后，Story time课文内容没有对他们所学的单词进行复习和巩固，而Rhyme time恰好是对所学单词很好的一个巩固。所以，我在另一个班上课时更改了教学方法顺序，把Rhyme time加入到Story time中教，教学效果就提高了很多。

（三）有助于领会得失，提高教育教学能力

课堂教学是一门技术，课堂小结更是一门艺术。进行课堂小结，从中总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。教师通过课堂小结，观察学生在课堂小结环节中的表现，吸取失败的教训，总结教学成功的经验，有助于教师摸索教学规律，提高自身教育教学水平，在日后的教学过程中有所创新。特别是我们年轻教师，教学方法技术还不成熟，通过分析课堂小结反映出的问题，有利于我们及时开展教学反思，争取在以后的教学中有所突破。

通过课堂小结，我们教师能检测课堂的教学效果，及时发现问题，反思教学，从而随时修正和调整自己的教学，这对我们教师来说是一个很好的反思的机会，对提高我们以后的教学技术、方法有着至关重要的作用。

总之，课堂小结能在教学过程中起到画龙点睛的作用。课堂小结是一堂完整教授课中必不可少的一部分，是在较短时间内对所讲授内容的一个简短的系统性、概括性、延伸性的总结。通过小结能使学生抓住主要矛盾，掌握这节或这次课堂教学的重点和难点。课堂小结也是教师检验自己一堂课所授内容学生掌握情况的最佳时刻，它对教师以后自身教育技术的发展提高有着举足轻重的意义。小结不是简单的总结概括，而是整节课教学的升华。

参考文献：

[1]小结环节在教材不同板块的设计与运用.江苏教育小学教学，2009（4）.

[2]教育部.英语课程标准.北京師范大学出版社，2011.

（责编 张亚欣）