高中生快乐体育之我见

卢占海

摘 要：新课程《体育与健康》的基本理念，在体育课堂教学中，教师有意识地激发学生的学习兴趣；培养学生各方面的能力以及他们对体育的爱好，从而提高教学质量。

关键词：高中生； 快乐体育； 学习兴趣

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-037-001

在学校体育教学中，激发学生兴趣，调动情感，对更好的完成上课的任务，起着举足轻重的作用，也是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高教学质量呢？我进行了一些浅显的探讨、研究。

一、影响学生体育兴趣的原因

1．教师原因

教师因素表现在:在体育教学中,许多体育教师对新教材学习和研究不够,观念跟不上时代的发展,业务水平不高,教学方法老套没有新意,教师自身的责任心不强,教师的亲和力不够等,这些都导致了学生的体育学习兴趣不足。

2．教学内容原因

体育教学中,教学内容老套、陈旧。小学的东西到了初中和高中还是不断重复,乏味、枯燥,不能与社会体育很好的结合;没有相适应的配套教材来配合新的教学,学生觉得不尽兴、不好玩,这些都导致了学生喜欢体育运动但不喜欢体育课。

3．学生身体素质原因

很多学生在以前的学习和锻炼中因没有正确的锻炼方法而受到过身体上或精神上的伤害,自信心不足,不敢进行许多的体育活动,造成体育兴趣不高。另外,还有一些自身身体素质相对比较低的学生,如身体特别胖的学生,身体和智力有一定缺陷的学生,他们在上体育课时,怕被其他同学逐渐落下,其自信心受到打击,从而引起对体育课程的反感。

二、在体育学习中,激发学生学习兴趣的方法

1．提高体育教师的自身素质和教学水平

改变传统的以教师为主的模式,建设以学生为主体,教师为主导的教学模式。这是一种教师作为学生的组织者和促进者,在教学中,以方法为基础,以学生主动参与为主线,以教学能力为目标的新型教学模式。它有利于提高学生体育兴趣,也对于体育教师队伍素质水平有较高的要求,教师的素质水平直接影响着体育工作的质量和水平。因此,要想成为一名符合时代要求的体育教师，必须更新体育思路,及时转变角色,不仅要不断学习和掌握本专业学科的最新理论,而且及时的对自己的教学行为加以反思、改进和创新,提出最符合实践的改进意见。还要掌握教育理论知识,现代信息技术知识,了解体育教学改革的动态信息,提高从事教学和科研的能力。

2．改变传统教学模式

传统的教学模式如:队列队形、徒手操，已经不能满足现代学生的需要，更谈不上学习的兴趣,只能引起他们的消极抵触情绪,跳出这种模式,带给他们新鲜感,才是激发兴趣的根本。我们可以将多种激烈的竞赛游戏,活力四射、韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分进行热身,音乐的渲染加上师生的互动,使学生从愉快的情绪中展开充分的活动,不仅活动开了身体，而且调动了学生的兴趣,变被动学为主动学;而且,学生的运动兴趣易激发也容易调动,它会随时间和空间的变化而变化。教师要把握学生兴趣消退或转移的时机,及时地变换教学形式,以保持新鲜感。同时要注重学生的个性发展,更主要的是把学习和锻炼的方法在教学过程中传授给学生,让学生逐渐养成体育运动的兴趣和习惯，在体育教学实践中,要充分利用体育教育自身的优势，转换思路，变限制条件为有利条件,解放思想,拓宽思路,寻求突破。运用灵活的教学手段,尊重学生的人格,关注个别差异,以满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育氛围,调动学生主动学习的积极性,坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中,尽量给每位学生同等参与练习的机会,鼓励学生主动积极参与、乐于探究,使每个学生都能体会到运动所带来的乐趣。教师积极肯定的评价,会激发起学生学习体育的浓厚兴趣,让学生自己参与评价,相互交流,充分了解学生的意见，做好记录,看看他们是否认为教师在期望上有偏差,随时修正,使体育课充满快乐。

3．教学手段的多样化、教学内容安排的趣味化

学生有着好动、爱新鲜的天性，最厌烦过多的重复练习。因此,在体育教学中,体育教师应注意教学手段和教学内容的多变性,不断提高学生的兴趣。如比较枯燥的走步练习,可采用拍手走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不要千篇一律地重复,对每次练习可提出不同的要求，增加趣味性。不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能。学生正当的需求得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。因此,教师要根据教学内容设计新的教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的主动行为。

4．运用激励手段促进学生身体素质的改变和养成良好的运动习惯

情感激励法:作为教师,如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确引导,甚至有意无意地加以扼杀,就会伤害学生的自尊心、自信心和满足感,从而打击学生的积极性,影响学生个性的发展。学生是有感情需要的,从第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到像家一样的氛围。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情去上好体育课。这种情感建立在师生情感沟通的基础上。教师和学生之间的感情沟通包括情感和信息两个方面,情感和信息沟通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。这样会促使学生主动的去参与各种运动，达到增强自身身体素质的目标。所以教师应严于律己,要求学生做到的,自己首先身体力行,这样学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的影响力,能对学生产生有力的引导作用。

参考文献：

[1]张桂云.培养学生运动兴趣体育教学的探讨[J]宿州学院学报，2005-8

[2]凌峰.浅谈如何提高中学生的体育兴趣[J]沿海企业与科技，2009-2

[3]李建龙.如何激发学生上体育课的兴趣[J]体育教学，2005-3

[4]夏峰.让学生喜欢上体育课,中国学校体育，2001-5

[5]刘剑英，李亚芹编译[日本]．提高学习积极性的教学方法，《学校体育》杂志，1994-5