在体育教学中培养学生自主学习能力提升学生的创造性

尹红

摘要：素质教育的关键是培养学生的创造性，体育教师不仅要向学生传授相关的学科理论知识，更重要的是还有培养学生自觉学习的意识和能力。在体育课堂中我们会经常用到自主学习这个教学手段，培养学生的创新能力，形成自己的特点和风格。

关键词：自主学习 创造性全面发展

深化教育改革的重点是全面推进素质教育。体育教育对于提高学生的素质，有着非常重要的作用。实施素质教育，应着力培养学生的创新精神，加强学生自主学习的能力。本文拟从体育课教学活动中自主学习与培养学生创新素质的角度谈一谈这一问题。

1.自主学习是培养创新素质的重要手段

自主学习是在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。“自主学习”要让学生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认识范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。交流可分为小组交流和全班交流，这是全员参与的最好形式。例如：在体育课中我们会经常做“萝卜蹲”这个游戏。教师可以先提出要求，将传统的玩法升级。通过让学生自由组合或者按寝室分组，先分组讨论升级该游戏的方法，确定本组的游戏方法与规则，并推荐出一名学生来向全班阐述本组的升级方法，有重复的进行修改，最后带领本组同学进行游戏，在游戏过程中进一步解决不当之处，最后分小组进行表演。通过进一步交流讨论，学生说出了自己设想的不同方法，延伸出了多人萝卜蹲、花样萝卜蹲、搞笑萝卜蹲等很多种玩法。在学习过程中，学生们摆脱了对教师的依赖性，克服了以往学生当忠实“听众”的不良习惯，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面多角度创造性解决问题。因此教学过程中教师一定让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去。所以教学时教师只需稍加引导，便可大胆放手让学生在已有知识的基础上类推，教师不必花更多的时间去讲解。

2.新型的师生关系是培养自主学习的前提

自主创新教育主张发展宽容的师生关系，教师应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。要把学生从单一、不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来给学生均衡、平等的锻炼机会，真正体现面向全体，使学生活得更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使体育课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，使学生生动、活泼、主动地学习，从而促进学生的全面发展。

首先，要树立创造的信心和勇气。在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对一些学生提出的一些怪想法不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的、出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。例如：教师让学生用语言描述“蹲踞式”起跑的动作要领，学生会把前脚掌描述为脚尖。教师不要一概否定，可以采用组织学生进行示范，开展集体讨论；也可以通过网络搜索优秀运动员的起跑片段，进行比较集体讨论等方法，帮助学生确立自然的姿态，建立空间感觉，引导学生对体育术语运用的准确性、科学性。再例如：在跑的过程中关于手是半握拳还是张开手指的问题，可以引导学生通过上网搜索优秀运动员的跑步姿态进行比较，讨论手握拳还是张开对运动成绩有没有影响，鼓励学生根据个人的喜好和习惯，最后形成自己的特点。不要嘲笑和讽刺与自己不一样的动作，让学生在体育活动中具有更自由发挥的空间。

其次，培养学生之间相互尊重的良好氛围。运用激励机制理解、关心、爱护学生，千方百计为不同程度的学生创设成功的机会，使学生觉得“我能行”！及时为学生提供智慧“火花”和“灵感”迸发的机会，激励其发展成材。同时增加感情的投入，善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞许，为学生营造有情、有趣、严肃、活泼的最佳学习氛围，使学生在愉悦中学习知识，让他们大胆尝试，逐渐形成自尊自信的品质。例如：篮球双手胸前投篮的教学中，利用多个场地、设计不同的投篮距离，让学生自由选择不同的场地进行投篮练习，能够避免力量小的学生丢面子，又能增加学生的学习积极性。

3.创造性活动是培养学生自己学习的重要手段

有学者做过研究，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。丹麦的课堂上经常看见一个大人在几个学生的桌旁，而其他的学生都在各自忙着动手做自己的功课。因此，我们的教育应向外国吸取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题，解决问题时正确认识不足之处。例如：在讲解篮球攻防技术的时候，为了鼓励学生能一法多用，灵活变通，我们不妨贯彻“白猫和黑猫”理论，多鼓励学生的创造性，从而增强学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。另外还应培养学生动手动脑的创造能力，如制作游戏道具、面具、小教具等，并經常表扬学生的劳动成果，这样，就能激发学生的创造发明欲望，提高学生动手操作能力。

因此，为适应形势的发展和需要，走出教育的困境，培养新世纪的人才，就应努力培养学生的创造性思维及学生的创新能力。

参考文献：

[1]李凤琴.论学生自主学习能力的培养.山西师大学报，2002（01）.

[2]刘丽霞.培养学生的自主性和创造型性提高学生的综合素质.文化教育，2002.

[3]杨文轩，杨霆.体育概论.高等教育出版社，2003.