感悟高考历史试题

孟丽娜

【摘要】 在本文中，笔者结合高考历史试题作了一些探讨，并提出了自己的观点，旨在促进学生更好地学习历史知识。

【关键词】 感悟 高考 历史试题

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-022-01

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，应注重分析史实、理解史实的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。的确如此，学好历史的基础就是记忆。记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

记忆与理解应该紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固。

纵观近年高考文科综合考试历史主观题命题方式的发展演变，有两个突出特点：一是试题多是引用新材料和新情景，充满一股生气，令人耳目一新。以2014年山东文综历史试题为例，试题材料越来越多样化，如第38题选取根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的历代节妇烈女柱状图、1919年《大公报》报道，第16、48题有地图，第20题《现代汉语词典》里的词条，第39题学者的著作，第46题皇帝的诏书，第47题《革命的寓意》画作等。二是在设问方面，分层设问，层层推进，既有课本基础知识方面的提问，又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问。学生在下了考场以后通常会觉得历史本来是拿分的科目，到头来感觉历史这三年跟白学一样，因为基本上没有课本上现成的答案。如过去有的历史命题专家所言：“你学的我不一定考，但我考的一定与你学的有关”。不管高考答案如何出乎意料，它总是与我们所学知识保持着密切的联系，一定不要认为它是虚幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答题信心；再者要结合自己的个体感受与独立思考，只要是自己认为正确的，不妨答出，不要犹豫不决。这些个人的分析和观点答案，往往成为显示区分度的所在。

学生容易犯的毛病就是，第一：攻其一点，不及其余，将某一个要点答得细而繁琐，其它则不顾及，因而得分低，为什么呢？因为他对这一要点记忆得非常熟练；第二：东拉西扯，言不及义，看似答得洋洋洒洒一大片，但答在得分点上的字句却很难找到，劳而无功。你问他自己答的是什么意思他自己都不知道，只是求一个目标：字数多，心理安慰吧！第三：书写潦草，惹人生厌。高考改卷子是流水作业，全省那么多份卷子就几天的时间，时间短任务紧。所以如果你卷面不整洁的话，那么你一科试卷就和别人可能差上三到五分。各科算下来总分可能和别人差十到二十分。学生应着力避免坏习惯，表述应有条理，一层一层意思叙述，字迹要清楚，不要犯技术性的错误、非智力因素的错误。

还有，不要产生恐惧畏难心理，有时候你不是不会这道题，而是被你习惯性的思维吓到了。你总感觉这道题太难了，太难了——那么这道题就真的很难。现在中学教育提倡研究性学习，高考题既注意检验基础知识，也注意检验学习能力、思维能力、应变能力，那种死板、毫无活气的试题多半不会出现。学生思想上应有这种准备，从而镇定自若应考。回答这样的“变化题”，实际上就是要依据自己所学知识，加以重组，结合自己的理解和思考作答。比如看到新材料新情景你就要联想到所学的知识点：2014年的山东文综历史试题选择题部分，中国古代史3道，12分，考查了孔子兴办私学的作用、中央对地方控制逐渐加强、唐宋时农业生产商品化程度提高；中国近代史4道，16分，考查了中国近现代重要史迹空间分布特征、近代中国经济结构的变动、近代不平等条约的影响、近代中国的民主革命；中国现代史1道，考查了“大跃进”运动的相关知识；世界古代史1道，考查了古代雅典城邦民主政治；世界近代史1道，考查了近代自然科学的发展；世界现代史1道，考查了20世纪40年代美国遏制共产主义在亚太地区的扩张等。非选择题部分，第38题以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为切入点，涉及必修新文化运动、社会生活变迁等内容；第39题以“工业革命前后的英国奴隶贸易”为切入点考查近代西方资本主义的发展。题目虽变，但其要求依托的基本历史知识、基本史学原理没有变。

总之，不管高考历史试题如何变化，它都是要求你从纷繁复杂的微历史中品味出她的变迁，她的个性，她的博大精深。2014年山东文综历史试题在能力考查上呈现的时髦特点突出体现在第38题上，“20世纪初中国的社会发展与女性解放”研究性学习课题。素质教育中研究性学习已提倡多年，但在历史学科中的研究性学习课题实施情况却参差不齐，很多学校还是停留在掌握课本知识，熟练应试技巧的反复练习中，没有注重培养学生通过实践，增强探究和创新意识，没有发挥历史学科的实用性和创新性。此题对高中历史教学具有很好的引领作用。2014年山东文综历史各个试题也充分体现了对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的考查，使人感觉很有味道。不管它是以何种方式来考查你，都要从历史的角度来分析来解决问题，这就ok啦！但整个文综试题长度长，难度大，阅读量大，据了解有不少学生本来会做但做不完，这样就导致文综在高考中失去了应有的信度和效度，也严重打击了学生的自信心，还希望引起高考命题专家的高度关注。