网络环境下大学商务英语教改实践与分析

孙艳

摘要：随着改革开放的逐步深入和中国特色社会主义市场经济的不断完善，英语在我国对外交流中起到作用日益明显，对于我国企业走出国门和国内外文化之间的交流传播起到了不可替代的重要作用。如今，随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，我国教育已经进入了崭新的信息时代，而在商务英语中采取多媒体等网络手段进行教学已经成为了当前的主流。本文结合相关理论和高校商务英语的教学实践，对于在网络化这一契机下对大学商务英语课改的实践和未来进行相关的分析研究，以期为社会和相关从业人士提供借鉴和思路。

关键词：网络环境大学商务英语课程改革实践与分析

2005年3月，我国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，对于我国高校中英语教育课程的改革做出了原则性和指导性的规定，其中重点指出了网络环境这一大趋势下对商务英语教育改革的要求和指导意见。全国各大高校的英语教育工作者纷纷在《大学英语课程教学要求》的框架之下，展开了近10年的时间，对于网络大环境下高校商务英语的教学体系、教学模式、教学手段、教学环境建设等各个方面都进行了长期而深入的实践和探索，逐步摸索出一套适应于当前网络环境下的大学商务英语教学的新模式[1]。

本文从在网络环境下的大学商务英语的教学实践立足，对于《大学英语课程教学要求》的课改实践进行梳理，并且从大学商务英语教学与网络结合的意义和必要性、网络和信息技术对于大学商务英语教学的促进作用、网络和信息技术在大学英语教学中具体的应用模式三个角度对于目前我国网络环境下对于商务英语教学的实践情况进行研究和分析。

一、大学商务英语教学与网络结合的意义和必要性

作为专业英语的一个重要分支，商务英语主要应用在国际贸易之中，是和外国企业、组织之间交流所必不可少的工具之一，与进出口商务、国际贸易、国际商法、国际运输、国际金融和保险等行业都有着密不可分的紧密联系。随着我国经济的快速发展，社会对于复合型、应用型人才的需求量不断加大，传统教学模式已经远远无法满足社会和人们的需求。网络和信息技术则可以十分完美的克服這一点，不仅可以较为便捷的进行资源共享，而且其信息量大、传输能力强，并且还具有传统教学模式无法相比的图、文、声并茂特点，不仅弥补了传统教学模式的不足，而且在此基础上突破了空间和时间的限制，从而在如今的教育中起到了极大地推动作用，其中就包括大学商务英语教学[2]。

在大学商务英语中采取网络化、信息化的教学模式可以极大的激发学生的学习积极性，并且扩展其思维空间，从而促进学生在专业、思维等两个方面都得到相应的提高，这样不仅学习到了语言知识，而且还顺应了新时期对于高素质、高修养人才的需求。

由此可见，利用网络对于大学商务英语进行教学不仅可以极大的提高其教学质量，而且在根本上也是一种发展趋势。

二、网络和信息技术对于大学商务英语教学的促进作用

（一）丰富课堂教学形势

大学商务英语教育课堂原有的形式均是教师讲授、学生学习这种单纯的课堂讲授模式，不仅呆板生硬，而且效率较低。

在网络和信息技术的条件下，教师可以制作多媒体课件和配套的光盘，以此来讲教材中的要点和难点进行提炼加工，使学生在学习中能够明确重点，事半功倍的取得应有的学习效果。此外，教师还可以针对具体的教学内容制作并且播放图文并茂、引人入胜的课件，这样不仅可以极大地激发学生的学习兴趣、浓缩其学习时间，而且对于其教学效率的提高和视野的开阔也会起到极为明显的促进作用，虽然教师的工作量必然增加，但是却可以使得课堂教育更具有速效性、同时性、广泛性，并且最终提高大学商务英语教育的质量[3]。

在网络环境下进行大学商务英语教育时，教师可以摆脱原有的备课和授课手段，可以极为方便的从网络中获取相应的资料，并且对这些资料进行加工，从而形成完善、科学、有效的课件，既可以对教学起到促进作用，而且也将教师从往常繁重的“文字备课”中解放出来，以更大的精力投入到教育教学过程中。在这，教师在这个过程中可以极大的吸收网络上幼稚教学资料的精华，对于其教学经验的丰富和教学质量的提高起到极为重要的促进作用。最后，教师还可以网络为平台，建设网络课堂进行教学，学生可以随时通过网络课堂进行学习和学习资料的下载，而教师也可以及时的了解学生的学习情况并进行相应的指导，这种良性的师生互动可以极大的提高教学的质量和效果。

（二）有助于商务英语教学情景的创设

通过知识的传授将学习者培养为成可以进行语言交际和扩文化交际的人才是外语教学最为根本的目的。但是，作为一种语言，学生英语语言交际能力和技能的培养和增强所依靠的不仅仅是课堂知识的讲授，在很大程度上还需要实践锻炼。因此，为了实现这一最为根本的教学目的，教师必须注意在教学中培养学生的实践能力，其中最为重要的手段就包括真实情景的创设。

网络技术和信息技术的发展使得大学商务英语教育摆脱了原有的僵硬形式，并且实现了图形、图像、视频、音频等各种因素之间有机结合，这不仅可以活跃课堂气氛、提高教学效率，而且还可以激发学生心中的学习兴趣和学习欲望，使得学生真正将自己当做学生的主人，既可以主动地朗诵课文，还可以通过虚拟的讨论和扮演等方式对于学生的商务英语实践应用水平进行提高，从而实现商务英语教学最为本质的要求。

（三）有助于商务英语听说读写教学方法的改进

教师可以在网上选取高质量的听力材料对学生的听力水平进行锻炼，而且学生语言资料也可以传到网上令他人共享，这样做不仅可以最大程度的扩展信息面，而且对于学生学习听力的兴趣有着极为重要的促进作用。

阅读则是学生提高自己最为主要的手段之一，教师可以根据现实情况自行编写课件供学生进行阅读，包括学习指导、课文及生词解释等内容，而且还可以采取听、读同步的方式，不仅加强了相关知识留在学生心中的印象，加强学习效果，而且可以对学生的阅读理解能够形成极大的推动力。

写作不仅是大学商务英语教学的主要内容，而且在日后的实践中的重要也非常重要，是和国外企业进行交流最为有效、最为正式的手段之一。在教学中，教师应当按照实际的情况和具体的教学要求准备相应的文字资料，并且通过网络和多媒体技术将其整理为课件形式，从而在课堂上向学生讲解有关的具体内容。此外，教师还应当根据模拟中外交流中的现实情况，设立较为真实的场景来使学生对其进行参考和写作[4]。

（四）对于学生认知图式的构建起到促进作用

就本质而言，所谓的交际就本质而言是一种呈现双向特点的心理过程，并且应当以一方的图式作为前提。可以说，所谓的图式即为背景知识，而在学习外语的过程中，最为基本的背景知识便是文化因素。

如果学生只是单纯的学习语言，对于这个国家的文化一无所知，那么他们对语言就会出在知其然而不知其所以然的窘境之中，虽然了解这些知识并且能将其运用到考试之中，但是却始终无法真正的加以使用，灵活自如的实践更是无从谈起。

但是，由于学生现实情况的要求，教师在进行文化知识传授时一

定要注意由简而繁、循序渐进、逐步深入，切忌目标定的过快、过高，因此，为了尽快而真正的实现这一教学目的，必须在语言学习的初期便开始对于学生的文化意识进行有意识的培养。

三、网络和信息技术在大学英语教学中具体的应用模式

（一）以学生为主的教学模式

教师在传统的教学模式中是中心，学生的活动需要教师的活动才能够发生，但是在如今这一新型的教学模式之下，学生被摆在了教学活动的首要位置，教师的作用逐渐转变为指导者和引领。这种情况下，学生的自主学习能力和学习积极性得到了最大程度的激发，从而呈现出以学生为主体的复合式学习模式。但是在学习中，教师必须注意对于学习者知识基础、认识能力等因素的分析，并且详细了解其动机、兴趣、情感、性格和意志等方面，从而设计出合理、科学的模式来实现最大的教学成果[5]。

（二）师生联动教学模式

在以往的教育教学过程中，學生和教师之间缺乏有效地连动，课堂气氛极为死板，教学效果较低，网络具有极强的人机交互性，因此对于在教学改革中进一步的推进学生的素质教育有着极大的意义，而且还可以全方位的培养学生技能、创造性思维在内的综合素质。这种模式较为科学和先进，但是对于传统的集体教学并不产生影响，反而对于个体和集体之前的交流和互动产生了促进作用。在网络上师生双方彼此之间可以进行极为便捷的联系和沟通，学生可以及时的提出问题让教师进行解答，而教师也可以及时的对于学生存在的问题进行解答，不仅提高了教学质量，而且也极大地加深了彼此之间的感情和思想共鸣，从而构建出更为良好的师生关系。

当然，随着当前网络技术和信息技术的不断发展，其教学中所采取的方式也是多种多样的。利用网络和信息技术的师生联动模式不仅可以吸收其他教学方式的有点，而且还可以最大程度的保障学生自我思维的发展，学生不仅可以和老师进行交流，而且还可以凭借教师提供的网络平台实现彼此之间的交流，互相之间展开合作和交流，最终实现彼此之间的良好互动。

四、结束语

网络的发展不仅带给了当代教育工作者以便利，而且也对其提出了严峻的考验，在当前网络化、新课改等大环境下如何实现大学商务英语教育的发展已经成为摆在当今社会大众面前的重要问题。

参考文献：

[1]奚晓丹.网络环境下大学商务英语教改实践与分析[J].黑河学刊，2013，07.

[2]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海外国语大学，2013，12.

[3]焦新平，况守忠.网络环境下大学英语教改实践与分析[J].考试周刊，2011，02.

[4]张建萍.网络环境下大学英语口语教学现状的调查与分析研究[J].现代企业教育，2014，01.

[5]陶瑀，黄芳.网络环境下的商务英语写作教学[J].大学英语（学术版），2012，09.