STS教育模式在高职教学中的运用研究

林晖

摘要：STS教育模式，是一种与传统教育模式有显著区别的先进教育模式，其强调了科学、技术与社会三者之间的紧密联系和结合。在高职教学中运用STS教育模式，不仅能够有效提高学生的学习兴趣、提高教学质量，还能够促进科学技术的快速发展。利用教学素材渗透STS教育模式，通过实践教学渗透STS教育模式成为高职教学运用STS教育模式的主流方法。

关键词：STS教育模式高职教学运用研究

一、 引言

随着社会和经济的不断发展，以及教育理念的不断改革和更新，传统教学模式的弊端越发明显。在知识经济的时代下，科学技术与社会发展的联系越发紧密，也近一步体现出我国“科学是第一生产力”的核心理念。

进行教育模式改革创新，是符合时代发展的重要举措。在高职教学中运用STS教育模式，是一种正确的选择，其在教学实践过程中也已经取得不俗的成绩。

在这种背景下，本文在此对STS教育模式在高职教学中的运用进行研究，将从STS教育模式的概念和意义，以及高职教学中运用STS教育模式的具体方法等方面进行重点研究，以期能够为高职教学的发展提供有益参考。

二、 STS教育模式的概念及在高职教学中运用的意义

（一）STS教育模式的概念

STS即science、technology、society［科學（Science）、技术（Technology）、社会（Society）］的研究简称为STS。它探讨和揭示科学、 技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。

目前，世界学者已经对STS有了共识，众多学者普遍认为当今的世界正在被科学技术所改造,教育应该引导受教育者更好地认识世界,认识自己,通过科学教育,揭示和阐述科学、技术、社会三者之间的联系与结合,使受教育者树立社会责任感,并最终成为一个具有科学素质的公民。

所谓STS教育模式，就是建立在以上概念的基础上所产生的教学模式。与传统教学模式相比，STS教育模式更加注重对学生能力的塑造，其本质是要通过对学生的科学技术教育，使学生能够将学到的科学技术返还给社会。

简单地说，STS教育模式的核心理念与高职的办学理念非常吻合，其本质可以归结为社会培养拥有高专业能力和高科学技术的人才。

（二）STS教育模式在高职教学中运用的意义

1．改革教学模式提高学生学习兴趣

高职学生与普通高等院校的学生相比，在能力、素质和意识方面仍旧存在不小的差距，这也是当前高职院校不得不承认的事实。

通过研究发现，进入高职院校的学生的自觉性较弱，在一定程度上对学习的兴趣较低。另外，高职院校中的学习氛围也无法与传统高校相比，这就直接导致高职院校中的学生更容易失去学习兴趣和学习积极性。

运用STS教学模式，要求高职院校加大实践教学内容，让学生在实践中获得知识，感受科学技术与社会的紧密联系。在这样的过程中，高职的教学工作显得更加生动，逐步摆脱了枯燥乏味的传统课堂教学模式，其对于学生的吸引力显然更强。

同时，STS教学模式要求学生明确科学、技术、社会三者之间的联系与结合。这就使得高职教学逐步实现生活化，能够让学生感受到自己所学知识具有充分的现实性和实用性，由此可以吸引学生主动积极的学习。

2.能够极大的增强学生的实践能力

从STS教育模式的教育目标来说，其最终目标是培养具有科学文化素质的学生，使其最终回归社会，为社会的发展做贡献。

在这种教育目标下，高职院校必定会加强实践的强度，让高职学生能够更多的在实践中获得知识和能力，最终成为合格的人才。

如今的高职院校普遍采用“2+1”的教学模式，即学生在校学习两年，而后再实习一年。这种教学模式实现了理论教学与实践教学的结合，但这种程度的实践强度并不够，其培养的学生已经无法适应当今市场的需求。同时，“2+1”教学模式还存在诸如学生实习效率不高、实习过程表面化等弊端。

在STS教育模式下，就需要高职院校做出改革，让高职学生能够真正投入实践，在实践过程中成长为拥有较高科学技术并且拥有社会责任感，最后能够为社会做贡献的新兴人才。

3.能够提高学生的思想素质

另一方面，STS教育模式还能够有效提高学生的思想素质，能够逐步消除社会中负面思想对高职学生的影响，树立高职学生正确长远的人生价值观。

近年来，我国各界对当代学生的思想素质教育越发重视。在例如金钱主义、享乐主义等负面思想的影响下，当代学生的思想素质令人堪忧，造成部分受过高等教育的学生自私自利，不愿意为社会做贡献。

运用STS教育模式，能够让高职学生明白科学、技术与社会之间的紧密关系，能够有效的培养学生的社会责任感。这就能够树立学生的社会价值观，使学生从自我价值实现上升为社会价值的实现，树立学生无私奉献的长远人生价值观。

三、STS教育模式在高职教学中运用的方法

（一） 充分挖掘教材

要在高职教学中运用STS教育模式，高职院校首先要做的就是充分挖掘教材。高职院校使用的教材与生活的联系更加紧密，在章节的前言中往往都具有相关的讲述。

这些前言往往是在讲述某种技术在现实生活中的使用情况，也就变相的突出了科学技术与社会生活的紧密联系。高职教师可以抓住这一点，在教学之前利用这些素材让学生充分了解科学技术与社会现实的联系与结合，以此来进行STS教育模式的初步渗透。

同时，高职的办学目标是培养市场应用型人才。这就决定了高职的教材内容与社会生活紧密相关，其讲求的是科学技术在市场中运用，这一点与STS教学模式存在交叉。例如，以高职会计专业的教材为例，学生以此学会的知识和技能都是能够回归到社会并为社会做贡献的。学生在学习相关知识时，已经明确这些科学技术与社会的紧密相关，也就进一步渗透了STS教育模式。

（二） 加大实践教学力度

另一方面，要让学生更加了解和领悟科学、技术和社会之间的关系，就必须加大实践教学力度，通过大量的实践，让高职学生进一步领悟科学技术的实用性，才能够促进STS教育模式的渗透。

首先，加大实践教学力度，能够极大的提高学生的实践能力，这对高职学生的发展和成长具有极大的促进作用。提高学生的实践能力，才能够实现STS教育模式的最终目标，即让学生使用科学技术改变社会。

其次，在大量的实践教学中，学生才能够更加理解科学技术和社会生活的联系与结合，就是加强了学生与社会生活的联系，才能够进一步让学生理解STS教育模式的内涵。

最后，加强实践教学的力度，还能够让学生通过实践的操作和观察，明确自己所学知识和技能的实用性。这就能够在提高学生学习积

极性的同时，让学生领悟STS教育模式最终目标，使自己成为能够改变社会的人才。

同时，实践教学的本质还在于让学生通过实践将理论知识转化为自己的能力，以及在实践中完成知识和能力的建构。简单地说，高职院校的实践教学不仅能够提高学生的实践操作能力，还可以让學生形成获取知识的能力。这种探究和建构知识的能力也正是STS教育模式的理念。

（三） 在互动中渗透STS教育模式

另一方面，高职教师应该利用师生之间、学生之间的互动来全面渗透STS教育模式。

教师可以加强与学生之间的联系和沟通，通过这种沟通就可以在无形之中向学生灌输STS教育模式的相关理念，使得学生逐渐产生社会责任感。同时，加强学生之间的互动也能够促进STS教育模式的渗透。教师可以使用例如小组合作学习法来进行此项工作。

教师可以以小组为单位布置课外的教学任务，让学生以小组的形式去完成教学任务。完成课外教学任务是一种实践性的教学活动，同时在这个过程中，学生之间的互动交流将更加紧密。通过相互交流，学生能够在交流中更进一步领悟科学技术与社会的紧密联系。并且，以小组为单位能够提高学生的探究能力和自主学习能力，这也与STS教育模式的理念相吻合。

四、结束语

STS教育模式是一种先进的符合素质教育理念的现代教育模式，其对于传统模式的改革和创新有重大的促进作用。并且，STS教育模式在不同方面都与高职院校的办学目标相吻合。因此，STS教育模式的运用对高职教学有极大的促进作用。

总的来说，要在高职教学中运用STS教育模式就需要深层次的挖掘教材内容，以教材为基点进行渗透；要加大实践教学的力度，利用实践教学活动进一步提高学生对STS教育的理解和领悟；最后，要在互动交流中提高学生对STS教育模式的理解，最终完成STS教育模式的目标。

参考文献：

［1］刘凤云.STS教育在高职化学教学中的渗透［J］.江苏经贸职业技术学院学报，2005（04）.

［2］黄萍萍.新课程背景下高职化学STS教育教学现状及影响因素研究［D］.东北师范大学，2011.