商末尾有0的除法教学设计

余丛雪

一、教学内容：P32例7

二、教学目标

1.掌握一位数除三位数商末尾有0的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生对数学学习的兴趣

三、教学重难点：掌握商末尾有0的计算方法；商末尾有0的另一种情况

四、教学用具：口算卡片、情景图画、课件

五、学生用具：自制题卡、练习本、铅笔、橡皮

六、教学过程

（一）复习铺垫，促进迁移

1.口算练习。（点名口答）话题引入：同学们看一看老师给你们带来了什么？想不想看一看书包里面有什么呢？那打开书包的钥匙就在你们手里呀！谁想试一试？（激起学生的好奇心）

420÷6= 360÷6= 180 ÷6= 630÷3=

80 ÷2= 0÷26= 120÷4= 420÷3=

请答对的同学站到前面一起说出里面是什么吧！

2.揭示课题：商末尾有0的除法

（二）自主探索，合作学习

话题引入；同学们，现在是什么季节？春天来了，万物复苏，树木生长出新的枝芽，而你们也伴随着它快快的长大，那在这么好的天气里，你们想去干什么呢？

生：野餐、春游、放风筝

师：放风筝是个好主意，因为老师也很喜欢放风筝啊那你们想不想去呢？那让我们一起出发吧！

1.课件出示例题：怎样列示呢？生齐说：560÷4= （那结果是多少呢？）

2.学生自己试做

3.分组讨论

师：你们在计算时候遇到了什么困难吗？个位应商几呢？

生回答：各组代表回答，回答不充分老师补充。

生：个位不能整除

师：那你们的结果是多少？（各组代表回答）

师：有的同学结果是14，而有同学结果是140，哪个正确呢？

4.师生一起完成

问：14和140这两个数字相同吗？那这两个哪个数字大？

生：140大！

是：所以0在这里起到了至关重要的作用，不能不写。

得出结论：（除到被除数的十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位的上面商0就可以了。）

5.观看课件

师：谁来了？

生：光头强来伐树了！

师：那这个时候谁会出现呢？播放歌曲《我还有点小糊涂》学生一起唱，引起学生对学习新知的好奇心。

播放光头强声音片段，引出新例题。问：熊大熊二能不能解决这个问题呢？谁来回答？指明回答：562÷4=

（1）学生自己试做

（2）小组讨论计算过程中都遇到了什么问题？被除数个位余下的数怎么办？和上一题有什么区别？

师：这两道题相同点是什么？

生：被除数个位都不能整除、方法一样、有余数（师鼓励说的好！）

师：那同学们的结果正确吗？师生共同完成

得出结论：（当被除数十位正好除尽，被除数个位上的数如果比除数小，就不必再除，只要在商的个位写0，落下被除数个位上的数作为余数。）

6.练习。话题引入：同学们光头强这次树没有砍成，他改行了，去做什么了呢？（出示课件图片）

生：做医生了！

播放熊大熊二录音，引出练习题。师：那熊大熊二的问题光头强能不能解决呢？这个角色谁想来扮演呢？624÷6= 564÷7= 观察这两道题哪有问题呢？（指名回答）

（三）游戏测试巩固练习

1.出示图画

师：同学们学会了吗？下面我们来测试一下，不过，咱们分三队进行，各队选题，做对的可以把绿树贴到图画里。

师：出示光头强，谁想和他一对呢？怎么没人举手呢？为什么不喜欢他？谁想说一说原因？

生：我不喜欢光头强。因为他破坏森林！

师：（情感教育：对！他的这种精神是值得我们学习的，但是我们要坚持不懈的去做好事，不能像他一样去做坏事。）

2.反思升华

师：同学们我们的任务完成了，你们开心吗？我们以后要向熊大熊二学习保卫我们的家园，做一名绿色小使者，你们愿意吗？

生：愿意！

师：那让我们一起加加油吧！

师生共同：加油！加油！加油！

（四）师生总结

师：那我们今天学习了什么呢？（商末尾有0的除法）

都是哪两种情况呢？指名回答。

生：第一种是除到被除数的十位，个位是0时，写0占位。

師：那第二中情况呢？

生：被除数个位余下的数作为余数

师补充：如果被除数个位余下的数比除数小，就不必除下去，只要在商的个位写0，落下被除数个位上的数作为余数。

师：同学们我们这节课就到这了，让我们下节课再见。

板书设计：商末尾有0的除法

例7：（1）560÷4=140（人） 562÷4=140（人）……2（人）

（作者单位：河北廊坊市永清县二村小学）

（责任编校：周德鹏）