培养学生的自学能力

孟利

摘要：新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”“有效的数学学习活动不能單纯地依赖模仿与记忆、动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。让学生在自主探索中力图创新，学会创新。

关键词：兴趣；探究；合作

培养学生的自学能力是小学数学教学实施素质教育的需要，在新的课程改革形势下，也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

下面，我就在数学课堂教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。

一、激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”有了兴趣，就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满，积极主动地投入到学习中去。因此我们在课堂上应尽可能多地为不同层次的学生提供成功的机会，充分肯定学困生的闪光点，使他们体验成功的快乐。同时，我们的教学还要注重理论联系实际，这样也可以激发学生的学习兴趣。如：当你在电视上看到“神州”号腾空而起，直冲云霄及载人飞船返回着陆后，你的感受如何？

二、学会合作

新课程要求培养学生的合作精神，参与意识，但在引导学生进行学习方式的转变时，有人将合作学习理解为课堂上的讨论学习。这种看法是片面的，合作学习包括学生在课后与伙伴、老师、家长、同学等的交流，学生只要在这个过程中有所获，应该都是有效的合作学习。因此，合作学习应该渗透到整个学习过程中。例如：在学生学习了新的知识后，家庭作业是：把今天的新知识讲给你的亲人听。这样，既锻炼了他们的思维又巩固了所学知识。

三、学会探究

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人也进行思考，进行生动的创造。”学生只有自主学习，善于探究，善于发现、提出和解决问题，才能有所感悟，有所创新。这是未来具有竞争力人才所具备的关键素质。与探究学习相对的是接受学习。有了新型的学习方式，传统的学习方式就弃置不用了，也就是接受学习被全盘否定。这种观点是片面的。接受学习，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。探究学习，学习内容是以问题的形式直接呈现出来，学生是知识的发现者。两种方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的。接受式学习和探究式学习都是重要的学习方式，彼此应该取长补短。当前我们在大力倡导探究式学习方式的时候，既要看到探究式学习是师生在课堂中一种积极的学习方式，又要看到这是一种受学习内容、学习条件限制的学习方式，是一种不能普遍适用于任何内容的学习方式。

随着新课程的逐渐推广，自主、合作、探究学习的不断深入，只要我们在实践中不断探索、反思，在反思中不断改进提高自身的素质，积极采取对策，促进学生主动参与、主动探究，必能达到自主、合作、探究学习方式所追求的新境界。