思政课体验式教学法初探

王兴国

以素质教育为核心的新课改在如火如荼开展着。要求教师必须积极探索科学的教学方法.真正发挥学生潜能，使其积极参与教学活动，发挥主体作用.经过不断地教学探索，我认为体验式教学法，符合新课改要求，突出了學生主体作用，有利于学生的全面发展和个性完善，对提高思想品德课教学效果起着重要作用.

体验式教学法，就是把学习的主题与学生的实际结合起来，通过创设情景、运用、合作、讨论等方式，学生在教师的帮助下，积极主动地探究性学习，在学习中体验、感悟、升华。使学生获取知识，养成良好品德的一种教学方法。体验式教学法的三个基本环节：创设情景，提出问题；合作讨论，体验成功；实践运用，领悟升华。在一节课中反复运用以达到教学目标。

在思想品德课中，我尝试实施体验式教学法，通过问题性情景体验、艺术性情景体验、活动性情景体验和反思性情景体验，收到良好的效果。

一、问题性情景体验

问题情景是指教师在教学中设置恰当的问题，从而使学生体验甚至顿悟。如在讲《财产属于谁》一课时，出示了一段案例：甲和乙是好朋友，甲要出国考察把一台收录机委托乙保管，而乙却把收录机卖给了丙。甲回来后索要财物，乙告诉他已卖给了丙。于是，甲与丙发生了纠纷。请问：收录机应属于谁。学生积极参与并结合自己平时的体验，各抒己见，在合作中真正认识到收录机应属于丙而不是甲的结论。这样，将法律知识和实际问题进行了有效链接，在轻松愉快中体会到法律的内涵，接受了道德教育和法律教育。又如，在辩论课上，我确定了一些与学生思想实际紧密相连的辨论题：网络开辟了人类交往的新空间，请问上网是好事还是坏事；在现实生活中竞争重要还是合作重要等，随后确定正反方同学，让学生课后广泛收集有说服力的资料，上课推选三位代表上台辩论，老师充当主持人。辩论后进行总结。通过在问题情境中体验，学生不仅掌握了知识而且拓宽了知识面，增长了见识，提高了分析、解决问题能力。

二、在艺术情境中体验

艺术手段如：一首歌、一幅画、一首诗词、一篇故事等，都能给人带来情感体验，实现人的理智生活、道德生活和美感生活统一。课堂教学中运用此手段很容易引起学生共鸣，产生意想不到的效果，真正落实情感态度价值观的教学目标。在《理想自强的航标》一框时，我引用了视频资料邓亚平的故事。她因身材矮小，胳膊短，没有发展前途，被省乒乓球集训队劝退。她并没有认为自己不行，用坚强的 毅力，弥补自己生理上的缺憾，付出常人难以想像的代价，成为乒乓球大满贯主。这一真实的例子，让学生体会战胜自我是自强的关键，达到了教学目的。在《相亲相爱一家人》一课时，用了音乐《我想有个家》《母亲》《父亲》；《我爱我师》中用了音乐《老师你好》让学生很快融入情感体验。真正让学生在内心中感悟所学知识，并能学以致用，养成良好的人生观和价值观。

三、在活动性情境中体验

活动情景通过个体亲身参与活动的过程，所形成的情境，去体验。在讲《合作有助于成功》时，我设计了一个游戏“两人三条腿走路”比赛，要想成功必须合作。通过此项活动，学生深深理解合作对事业成功的作用，并且贯穿在学习、生活和与人相处中，使得人际关系更加和谐。班内学生矛盾减少了。学了《自己的事情自己做》一课后，我布置学生大星期回家，完成一道家庭作业，为父母做一顿饭，要求做规定的菜式：如西红柿鸡蛋汤、炒土豆。菜要到市场上买；饭菜要自己完成；完成后请父母品尝，并打分评价；最后要写出心得，通过这样的生活体验，培养了学生自立能力，也让学生在情感上获得体验，家长也对此类活动给予高度评价，。

四、在反思情景中体验

对自己或他人的思想、行为进行反思所形成情境，让学生去感悟、反思、并改变自己的不足，养成良好的品德。在学习《维护社会公平正义》一课时，我从学生在生活、学习的实际出发，设计了三个场景：场景一，学生正在进行紧张的期末考试，可有的学生在作弊；场景二，上自习课，后排学生在窃窃私语，谈论着游戏，而你就在其中。老师走进教室，只批评了你。场景三，你看到别人买了一件漂亮的连衣裙，想让妈妈也给买一件。但由于家境贫困，遭到父母的拒绝，感到很委屈。由于这三个场景学生都不同程度的经历过，学生都能积极参与讨论，很快得出了对公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。在实践中，我们学会改变自己，将心比心，换位思考。学习《师爱助我成长》一课时，我设置了“老师的爱有多少”的反思性情境体验采访活动，让学生采访科任教师，了解他们一天的工作情况和作息时间，具体算一下教师除了八小时工作时间外，还要额外工作多长时间，从中体验教师为学生的成长所付出的辛勤劳动，反思自己的日常行为，激发尊敬教师的思想感情，进而产生学习动力。

苏霍姆林斯基说：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。” 《思想品德课程标准》指出，“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化”。学生只有在学习体验中，实践精神和创新能力才能得到培养，优秀的品质才能形成，思想火花才能迸发。可见体验式教学法，对提高思想品德课教学尤为重要，是在新课改下一种有效的教学法，有待于我进一步完善。