人教版《6～10的认识及加减法整理和复习》教学设计

周郁

一、教学目标

1.知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。

2.数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3.解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的計算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

4.情感与态度：通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。

教学难点：培养、提升学生解决问题的能力和策略。

教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的理解，进一步提高整理知识的能力。

教学具：小棒、苹果卡片、数字卡片、课件等。

三、教学过程

课前谈话

教师出示上课要用的数字卡片、苹果等等，让学生看看有什么感觉？乱。谁来帮老师整理一下？

说说整理后你有什么感觉？

整理这些东西可以让它们更有整齐、有顺序，用起来更加方便。现在你看看你桌面的学习用具需要整理吗？认为自己整理好了，就做好准备上课吧。

（一）情境导入，提示课题

看书，39页——72页，我们从6开始，学了什么知识？

生：（试着说说）

师：哦，学了这么多，记清了吗？好记吗？

师：记不清、不好记，越学越多，怎么办？

生：需要整理一下

师：记不清，就要把学过的知识进行复习。不好记，就要整理整理，你们知道什么叫整理吗？就是像整理老师刚才的教具、平时整理书包一样，把差不多的同类的放在一起，整齐有顺序。整理和复习能让我们对学过的知识掌握的更好，用起来更方便。

板书课题：6～10的认识及加减法整理和复习

（二）回顾整理

1.6～10的认识

师：看看课题，6-10的认识及加减法整理和复习，我们应该先来整理和复习谁呀？6-10的认识。

师：（出示6-10这五张数字卡片）你认识这些数吗？谁能大声的读出来？老师这样随意的摆放，你有什么感觉？

师：谁会整理一下这些数，给它们排排队。

师：你是按照从小到大的顺序排列的。这样排列，一眼就看出谁最小？谁最大？7比6大1，8比7大1，所以我们说后面的数比前面的数大1。

师：除了这样排列，还可以怎样排列？你们真厉害，不仅能从小到大排列，还能从大到小排列，这回怎么读？这次是前面的数比后面的数大1.不论从大到小，还是从小到大，相邻的两个数都差1。

师：说没问题了，写得怎么样呀？让我们在练习篇上练习写一写吧！

师：老师还为同学们准备了几个红红的苹果，数数，一共有几个？看到“6”，能说说“6”可以分成几和几吗？还可以分成几和几？为什们“6”分成“3”和“3”的时候就只能写一个呀？有的同学能按一定的顺序说，有的同学更厉害，不仅能按顺序说，而且还能一对一对的说。

师：老师再说一个数，你能不能也按一定的顺序说说他都可以分成几和几？“10”，你也可以借助手中的小棒边摆边说，指名汇报。

师：“6“个，再加一个，现在一共有几个？从左往右数，绿色的苹果排在第几个？这两个“7”的意思一样吗？

师：其实，这样的数学知识在我们的生活中随处可见。（出示第69页上的主题图“坐电梯”）

师：小朋友看，图上画了些什么？

师：根据他们的谈话内容，你知道了什么？猜一猜亮亮家住在几层？兰兰家呢？一共有几层？

师：你是怎么知道的？

师：联系生活，说一说你家一共有几层楼，你家住在第几层？

师：刚才我们整理复习了6-10这些数读法和写法，会比较数的大小，按照一定的顺序排列这些数，并会在生活中正确的应用它们。现在我们该整理和复习谁了？

生：加减法

（四）复习应用

1.智力闯关—看图写算式；2.动物乐园；3.植物乐园；4.快乐出游

（五）总结

1.看书质疑。师：我们今天这节课的学习内容就在书上的69～70页，这节课我们一起复习了哪些知识？会整理了吗？

2.完整学习体系，总结全课。今天复习了6～10，之前我们还学习了哪些数字？我们一起按顺序数一数。从大到小数一数。

老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学。