浅谈初中教学中关于交往与沟通的品德教育

杨润兰

教师的工作是艰辛而又光荣的，不仅传授知识，而且教育学生学会生活与做人。需要教会学生正确交往，有效沟通。初中阶段是一个人良好性格形成的黄金时期，也是培养交往与沟通能力的关键时期。教学中的一系列矛盾和困惑往往是交往和沟通不畅所致。要成功地化解师生矛盾、学生之间的矛盾、教与学的矛盾等，营造和谐校园，促进教学工作的顺利开展，必须注重交往与沟通的品德教育。

一、培养学生正确交往、有效沟通，成为现代初中德育教育的重要组成部分

改革开放以来，人民群众的生活富起来了。以独生子女为主体的新一代，生活上富足，精神上大都在长辈的呵护下快乐成长。他们身上缺乏受挫能力、吃苦耐劳、勤俭节约的品德，更多的是享乐观、以自我为中心。这导致他们学习上不勤奋、好吃懒做、对人不太礼貌。这些问题的解决需要老师与学生的交流，动之以情、晓之以理、经过交流、沟通，教育学生学会生活，學会体谅父母。纠正学生的许多坏习惯也得不断地开展沟通，引导学生正常交往。因此，对学生进行沟通教育是管理好班集体的有效方法。教育工作离不开家长的密切配合，同事的团结协作，及社会的大力支持，这些都有待于正确交往，有效沟通。

二、因地制宜、因材施教、扎实有效地实施“交往与沟通”的品德教育

我国幅员辽阔，经济发展不平衡，文化影响各异，广大的农村初中学生，也各具特色。在春暖花开的时节，学生青春萌动，写纸条、约会、无心学习，“早恋”现象愈演愈烈。怎样解决这些问题呢？我曾做了许多尝试。实践证明，建立个体沟通、交流，是解决问题的成功之道。记得八年级145班的李某某同学聪明、漂亮，刚开学不久，出现“早恋”现象。我首先采取批评教育方式，无济于事，她甚至还编造谎言，欺骗老师。后来，我利用八年级政治教材中关于“把握青春，正确交往”的相关内容，先后四次交流交换意见，用谈话的方式沟通，分享幸福和分担痛苦，使该生敞开心扉，主动写了认识和体会，用实际行动改正不良行为。一学期以来，她进步很快。积极与学生交往，有效沟通，成功的解决了班里的“早恋”问题。

实践证明，教学中教育学生学会相互沟通、积极交往是帮助学生正确认识青春期生理、心理特点，把握青春、情感，理智处理萌动的情感，正确处理男女生之间的关系，促使学生顺利度过青春期的有效手段。

老师在教学中实施沟通与交往的品德教育，要有针对性。学生富有个性，有的含蓄、有的直爽、有的服软、有的服硬，在沟通时要善于观察，找到切入点，因势利导，开启交流的闸门，才能有效沟通。记得九年级杨某某品行恶劣，许多老师与之交流都会不欢而散。该生能言善辩，本学期又多次扰乱其他女生，带来严重影响。我尝试与他沟通，刚一接触，就被他若无其事的傲慢神情所困惑，我冷静了一会儿，避开话题，先扬后抑，从家常谈到理想，最终达成共识，成功地进行了一次次品德教育，及时地解决了问题。要想有效地与学生沟通与交往，必须因材施教，灵活多样，有针对性。

沟通交往的过程是一个尊重、理解、宽容的过程。认真研究、总结、反思教学中产生的师生矛盾、生生矛盾，以及其它不愉快的现象，发现这些大都源于相互沟通不够，从而导致我们的交往不畅。和谐的人际关系，需要相互尊重、理解和宽容他人。尊重是交往的前提，在教育学生的过程中，老师以身作则，以宽容的心态去对待学生及其所犯的错误；同时教育学生宽容他人，悦纳自己。

作为教育工作者，不论遇到多大的难题，都得用爱去化解；用永恒的爱心去唤醒迷途中的青少年；用爱心去感悟不同层次的家长，才能有效沟通。本学年云龙县第三中学在学校行政领导和党支部的直接领导下，开展了与家长联系的制度，在带着爱心充分尊重家长的前提下，老师多次与家长沟通，赢得了家长的信任和支持，许多问题迎刃而解。许多优秀的班主任并没有超人的智慧和很高的学问，成功的秘诀，就是用爱心与学生、家长交往与沟通。所以在教学中，教师结合学科特点、学生实际，与学生进行积极交往和有效沟通，用爱心得到学生的认可，用爱心营造和谐校园。

三、有效推进沟通与交往的品德教育，应关注的问题

首先，任何事物的发展都不是一帆风顺，沟通与交往的实施过程也难免有挫折，要求老师要冷静，有一定的受挫能力，避免偏激的心理和行为。其次，要集思广益。争取家长、社会的支持，同事的团结协作。再次，需要教师提高自身的素质和能力。包括不断学习心理学、教育学的新理念，学会观察、分析应对各种难题；同时要有一定的口头表达能力和协调能力，使交流的对象心悦诚服。最后，老师要平等对待每一位学生，办实事、做真人，才能使交往与沟通的品德教育有生命力。

综上所述，21世纪，是一个充满挑战的世纪。信息化、知识化、经济的全球化、文化的多样化成为时代的特征。培养创新型人才，是日益兴旺发达的祖国建设需要。教育教学方式、理念不断更新，培养学生沟通与交往能力，学会与不同的人交往，增添人与人之间亲和力，是塑造创新型人才的必备素质。也是初中品德教育中的重要环节。