借绘本“绘出”小学英语课堂之精彩

陈月梅

绘本是一种运用一组连贯的图画，去表达一个故事或者一个像故事主题的书。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，而在我国，对绘本的了解以及绘本阅读的实践才刚刚起步，近两年才开始致力于绘本的推荐与推广。如何用好绘本这块“敲门砖”，使其服务于英语課堂，以下是笔者通过一段时间的课堂实践，总结归纳的几点心得体会：

一、以绘本为桥梁，提高阅读兴趣，发挥学生的想象力

爱因斯坦曾说过：“孩子吸收外界知识的过程，就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收，转变成自己身体能利用的养分。”绘本便是应此而生，它是孩子在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。绘本对阅读兴趣的影响力可见一斑。阅读英语绘本，将孩子对绘本故事的热爱之情转移到英语学习之上，再凭借想象力为翅膀，发散思维空间的同时，拓展英语能力，提升英语水平。

例如《圆白菜小弟》一书，它是孩子们比较喜欢的一册绘本，它的故事情节十分简单，猪山大哥要吃圆白菜小弟，圆白菜小弟吓唬猪山大哥的办法非常的有趣，说是吃了白菜的话，身体的某些部分会变成白菜……其实本书的画面呈现的效果十分抽象，但是孩子看了就能明白其所指，马上忍俊不禁的哈哈大笑起来，这就是绘本，用孩子喜欢的语言来讲述故事的书本，孩子怎会不喜欢，又怎会忍得住不一页一页的往下翻阅呢？在兴趣的强烈驱使下，本册书上的重要句型What is this？ Its a/an…在嘻嘻哈哈的欢笑声中，顺理成章的被孩子们接受了。

二、以绘本为依据，引导故事阅读，培养学生的创造力

绘本是作者思想的结晶，它勾勒出一个个纯净的世界，让孩子遨游其中，用最朴实的语言与孩子心灵交流，在阅读作者创造故事的过程中，产生思维的碰撞，萌生智慧的火花，在孩子心中埋下创作的种子，等待它的生根发芽。绘本是孩子的天堂，孩子的创造力由此而生，从此生长。

刚看到故事的时候，可以通过观察绘本的封面、封底、环衬和扉页，寻找本书的主题，让孩子们想一想这会是一个怎样的故事！例如《爷爷一定有办法》，通过封面的观察，孩子知道本书讲的是爷爷和孙儿的故事，但是孙儿遇到了什么事情呢，爷爷想的是什么办法帮助孙儿呢，我们就不得而知了，能找到答案的就只有故事正文了。孩子们在Whats the matter with the boy？ What can grandpa do for him？ Whats the ending of the story？ 这些问题能激发孩子的好奇心，在好奇心的驱动下，孩子一遍一遍的阅读着故事，寻找着一个又一个答案：The boy grows up， the blanket turns old. So Grandpa makes it a coat ，a vest，a tie，a handkerchief and a button.在那块蓝色的毯子慢慢变小的过程中，有孩子提出爷爷还可以有其他的方法改这个毯子，如：a pair of shorts，a hat， a bag etc.这些都是体验了故事精髓之后的创作。还有最后一个环节，纽扣丢了，孙儿很伤心，但是最后为何大家都很高兴呢？让孩子畅所欲言的发表自己的观点，发挥想象力和创造力，有无数个精彩的故事结局产生。

三、以绘本为载体，锻炼听说读写能力

在英语学习中，如何发展孩子的英语应用能力，使听说读写方面得到全面提高，这是小学英语教学过程中需要解决的一个重要的问题，而拥有了绘本的加盟，这一切又都变得无的简单和自然。对绘本故事不同的处理方法，可以培养孩子不同方面的能力，例如：看绘本图片，听故事来锻炼孩子的听力；听故事之后，根据图片内容来复述故事，不但能培养孩子“想说”、“敢说”的意识，使口语表达能力有所提高，还能锻炼孩子的记忆力；再来看一看图片和配套的文字，读一读故事，细细体会情感的细腻变化，读出生动的语音语调；在满足孩子丰富想象力和无穷创造力的前提下，让他们改写故事，也可以续写故事，笔头的书写能力更是能够得到迅速的提高。但要是想综合以上的步骤，在同一个空间里达到听、说、读、写能力全面发展的效果，那就要以“演”为表现形式。“演”可以演细节，也可以演情感，更可以演道理，所以演出来的故事会比书本上的描述更细致，更形象，更生动，更有生命力。

将孩子分成四人或六人小组（按需要而定），让他们自己看图片，读故事，理解情节，畅想结尾，教师只需在边上给予必要的帮助、引导和鼓励！例如《你看起来好像很好吃》的故事表演，在霸王龙为小甲龙抵挡了吉兰泰龙的进攻这一环节中，孩子添加了小甲龙为“爸爸”添伤口疗伤的细节，在霸王龙教小甲龙各种本领的环节中，孩子还增加了“Never mind， try it again.”等“爸爸”鼓励孩子温馨的话语，正因为这些细节的加盟，使故事更丰满，更具有吸引力，将一份浓浓的父子之情展现眼前。另外《我的好吃的朋友们》一书的表演过程中，虽然角色较多，但是话语不多，而在孩子表演的时候，每个角色都新添了符合剧情的对白，特别是在鳄鱼妞妞被其他好朋友误会的时候，那几只可爱的小鸡却时时刻刻都相信妞妞，在经历了误会产生到解除的这一过程之后，孩子们将期盼友谊地久天长的美好期望都表现在这一部剧情表演之中……

孩子是善于表现的，表演给了他们这样的机会展现自己，给了他们学习英语绘本的动力，阅读绘本的热情，揣摩绘本的耐心，求异创新的实力，更在不知不觉中给了他们学习英语的激情和学好英语的品质。

绘本是孩子用自己的眼光整合出来的神奇世界，在英语课堂上运用绘本，走进孩子那丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界，它使英语学习的目的真正回归到应用，回归到孩子的生活，回归到生命的价值……