关注情感态度价值观,培养学生的健康人格

林鸿彬

加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生健康的人格势在必行。小学阶段是一个人世界观、人生观形成的重要阶段。如何使每个学生形成健康的人格，是我们“人类灵魂的工程师”不可推卸的责任。

下面我就如何在语文教学中关注学生情感、态度、价值观教育，培养学生的健康人格谈点浅薄之见。

一、提高认识，强化目标

《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。情感、态度、价值观是《语文课程标准》三个维度的目标之一，它与学生高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的价值观和积极的人生态度的形成有着极其重要的关系。

传统的教学偏重“双基”的学习，往往忽略了学生情感、态度、价值观的培养。语文教学虽不同于专门的人格教育。但我们应视培养学生的健康人格为己任，在语文学习中时时处处有效地渗透人格教育。古人尚有“天下兴亡，匹夫有责”的担负，更何况我们是“人类灵魂的工程师”！

虽然“情感、态度、价值观”是隐性的思想教育，但我们应把它在教学目标中显性地体现出来，为教学活动指明方向。比如教学《充气雨衣》一文，要体现情感、态度、价值观方面的教学目标：抓住小林遇到难题时的态度、行为，引导培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

只有在教学目标中体现出来并作为教学效果好坏的考量标准（更多的是教师的自我考量），情感、态度、价值观教育才不会是空谈，学生的人格教育才会得到有效的落实。

二、因势利导，纠偏纠错

所谓“因势利导”，即通过挖掘教材内容，创设课堂情境，根据学生的思想现状，从事教学活动，引导学生在学习中情感受到感化、态度得以端正树立起正确的人生观、价值观、塑造健康的人格。

语文是人文性极强的学科，教材内容人文内涵丰富。我们应当找到教材和学生人格培养的切入点，唤醒学生蛰伏的情感、摒弃不良的思想动向，促进健康人格的形成。如班上有一部分学生对学习抱无所谓态度，思想涣散，不思进取。教学朱自清的《匆匆》一文时，我就引导学生循着作者刻画的时间流逝的踪迹，让学生感悟到时间的宝贵，进而深入介绍朱自清勤奋的一生，激励学生珍惜时间，奋发向上。

小学生的情感认知水平是具象化的、空洞的说教不能诱发学生的情感体验，更谈不上实现人格教育的目标。因此，在教学活动中，我们就应当深入挖掘教材的涵养情感、态度与价值观的教育素材，创设生动活泼的教学情境，使学生融合在宽松愉悦、具象的教学情境中，丰富学生的内心体验，提高学生对美好事物的认知和追求，使他们的人格不断得到健全，趋向完美。时下，许多孩子在“爱”这方面，只知道索取，而不知回报、给予。《棉鞋里的阳光》一文能对学生进行很好的关心长辈、孝敬老人的教育。教学本文时，我先出示画有金色的、会发光的棉鞋的剪图，激发学生的兴趣，然后将学生引入文章所创设的情境。学生在接力朗读，分角色朗读等多形式的感悟课文后，从中领悟到金色的、会发光的棉鞋里有文中小主人公小峰的孝心。再引导学生说说今后应如何去孝敬老人。学生蛰伏的情感被唤醒了，纷纷说出要怎么做，尽管幼稚却感人，感觉孩子一下子懂事了许多。

三、提高审美情趣，陶冶美好情操

《语文课程标准》提出：语文课程还应重视提高学生的品德，培养学生的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展。随着学生情感认知水平的提高。这时，他们产生心灵上的饥渴。这时，我们要及时地引导学生提高审美情趣，引导他们自觉地发现“美”，融入“美”，追求“美”，创造“美”，培养美好情操，塑造完美人格。

1.引导学生感悟，欣赏语言文字之美。小学语文教材中选取了我国大量的优秀文学作品，如唐诗，文字凝练，富有韵律感。我们要引导学生去感悟语言文字之美的同时，了解祖国优秀的传统文化，自觉接受优秀传统文化的熏陶。

2.引导学生深入感悟课文中人物的精神世界，用榜样的力量来塑造学生的人格。小学语文教材选取了许多描述人物高大形象的文章。我们要引导学生透过文字去感受人性的美，使学生受到陶冶，并渗透到学生的潜意识中，成为他们效仿的楷模，人格的理想目标。如教学《詹天佑》一文，通过学生深入了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的情感。通过《我的伯父鲁迅先生》的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并以鲁迅先生为学习楷模。

3.课内的学习往往不足以丰富学生的内心世界。我们要引导学生拓展阅读优秀的文学作品。如：中外名著名篇，励志成才的篇章，名人的成长故事等。让学生从中汲取更多养分，内化为精神力量。

四、丰富实践活动，塑造健康人格

通过语文課外活动对学生进行人格教育是语文整体教育的组成部分，语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高，受到思想品德的熏陶。

如教师节前夕开展让学生当一天的老师，学生为了当好一天的老师，平时更认真地观察教师的一举一动，并通过访问深入了解，积极“备课”。通过这样的活动，学生主动地学习了语言知识，更重要地体会了当老师的艰辛，增进了对老师的感情。

各种竞赛活动也是语文课外活动的组织形式。小学生具有较强的荣誉感，开展各种语文竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，培养不断进取的精神和独立人格。

总之，培养学生的健康人格是我们每一位教师不可推卸的责任。我们要以学生为主体，深入了解、把握学生的思想动向，以课堂教学、以一切能促进学生健康人格形成的各种活动为依托，给学生一个健康人格，还社会一片和谐。