高中化学课堂教学实践

摘 要：世界由物质组成，而化学的研究就是在分解整个世界，化学这门课程有一定的代表性，它预示着高阶层的学习，接触的知识与现象更贴近生活，培养学生的动手能力与理解能力。化学能与热能之间的转换是由一定规律的，就是要探讨它们之间的具体生成转换标准以及化学现象，这种形式就是本课时所要研究的化学能与热能。

关键词：高中化学；教学实践；化学能与热能

教师要明确教学的中心，从化学基本理论切入点分析出能量的变化与关系，以微观来诠释宏观现象，开发学生想象能力，从生活中的微小现象来贴近能量的反应，理解能量守恒定律，在层面上构造化学能与热能的转变关系图，再深入探究。

首先教师先抛出情景问题：氢气与氯气在混合后会发生什么现象？引发学生的探讨以及思考，接着提问：遇到强光会发生什么？让学生组成小组进行探讨，提供一些进行小实验的器具，让学生自己动手发现。接着得出结论混合气体在遇到强光时会发生爆炸，再分析其中的原因，在这之后进一步思考氢气与氯气反应的本质以及在这个过程中的能量是怎么产生的。从化学角度来看，教师提供一些关键点，例如化学键的断裂及形成，引导学生向这方面的反应来思考，最后根据能量守恒定律得出化学键的活动是化学能与热能变化的原因。这种能量变化是从放热反应与吸热反应中得到的，用多媒体展示一些常见的反应，例如中和反应、金属和水的反应等。

最后列出相关的化学方程式，画出反应物、生成物的关系图，说明过程中能量的转换形式，通过具体的分析，让学生提出自己的看法并进行讲解，拓展学生的思维。做一些相关的练习巩固知识。布置一些实用性的作业，例如：关于用天然气、煤气代替煤炭作为民用燃料这一举措你有什么看法或者建议？与同学互相讨论交流并写一篇三百字的报告。

在课堂上教师起到引导作用，不时抛出一些问题，让学生们组成两人或三人小组自行研究出结论，比如提出问题：怎样制取氧气，粗盐怎么提炼，加热碱式碳酸铜会发生什么现象，怎样将污水过滤成可以饮用的水等，提供好器具，举出一些生活中的现象，由浅入深的让学生自行得出结论，这样的课堂教学会更加有效。

参考文献：

[1]邬茂安.例谈化学教學中创设问题情境的策略[J].考试周刊，2009（25）.

[2]杨春雁.以学为中心的化学教学策略研究[J].内蒙古石油化工，2009（7）.

[3]冯新平.对化学探究性教学策略的思考[J].中学化学教学参考，2008（9）.

作者简介：高琰，女，1984.4，就职于西工大蓝田工业园高级中学，研究方向：化学教学。