推拿从益肾调督论治老年痴呆分析

陈中定

【摘要】在老年痴呆治疗的过程中，运用推拿从益肾调督，是对我国具备悠久历史中医的综合运用。本文先是对与时俱进，老师为榜样进行概述，又详细阐述了运用多媒体技术进行专业教学，最后分析介绍了理论联系实际，提高学生人体结构的知识。

【关键词】推拿从益肾调督 论治 老年痴呆

【中图分类号】R244.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0246-01

随着我国国民经济的不断发展，医疗卫生水平得到了大幅度提升，因此对医学人才提出了更高的要求。医学专业主要是为了培养符合社会主义发展与我国医疗发展的人才，不仅需要具备良好的基础知识和基础技能，而且还要具备实践与创新意识，以推动我国医学专业人才技能与创新能力的共同发展。老年痴呆又被称为是阿尔茨海默病[1]（AD），一直都属于难以治疗的疾病。笔者作为一名医学教育工作者，在老年痴呆使用推拿从益肾调督治疗的基础上进行探讨，以求在改善老年痴呆治疗效果的同时，培养学生的创新性与变通性。

一、与时俱进，老师为榜样

在日常教学中，老师要身先士卒为榜样，以带动学生的学习积极性与热情。老师在医学教学中承担着很大的责任，属于提高医学教学效率中的重要环节，不仅需要综合性的知识，而且还需要良好的动手能力，牢固掌握人体的穴位与穴道，特别是在中医教学中，老师要成为复合型人才[2]，从而带动学生向着复合型人才转变。例如：在老年痴呆病运用中医理论治疗的过程中，除了医学教材中记录的传统的治疗方案外，老师要要求学生自己进行探究，从而研究出新的治疗方案，实现老年痴呆中医治疗上的突破。在陈士铎的《辩证录》中写着这样一句话“人有老年而健忘者，近事不多记忆，虽人述其前事，犹若茫然，此真健忘之极也，人以为心血之凅，谁知是肾水之竭乎”[3]。因此，老师可以要求学生进行肾虚与老年痴呆病症发展之间关系的探究，以明确老年痴呆治疗的重点所在。

老师要帮助学生意识到肾属于先天之本，在人类的生老病死过程中占据重要位置，因此老年痴呆治疗中最先要做的是对老年痴呆患者肾的调理，并介绍学生去借阅我国的中医古书籍，自行进行查找，因为我国很多的与中医有关的古书籍中有很多的记载，例如：因此老年痴呆看似病症在患者脑部，实际是患者肾部出现问题，不能正常的滋养患者大脑，造成智力障碍、记忆力减退等表现的出现，从而发展成为痴呆。

在对老年痴呆的中医治疗方案制定的过程中，老师要一直与学生进行治疗方案的探讨，可以引导学生在使用中医药物进行肾虚调养的同时，还可以借助其他一些手段，例如针灸、推拿等。因此在老年痴呆治疗中，主要针对肾虚进行治疗，与肾有关的穴位有多种，例如腧穴，因此对其进行推拿，可以刺激学习能力与记忆能力，从而改善老年人的认知能力，为老年痴呆的治疗提供了新的方法，培养学生的创新能力与实践能力。

二、运用多媒体技术进行专业教学

由于中医学科的理论性，决定了其枯燥乏味的特性，因此老师要增加中医教学课堂的丰富性，以充分调动学生的学习积极性，促使学生主动进行专业知识的学习。多媒体技术是计算机技术不断发展的产物，具有良好的直觀性、趣味性、丰富性以及形象性，能够有效改善医学教学中枯燥乏味的课堂，刺激学生的感官，能够让学生的眼睛直观的看到，提高学生的记忆力，从而有效提高医学教学的有效性。例如，老年痴呆中医治疗教学中，老师在督脉的介绍过程中，光靠语言进行表达，督脉从人类小腹内胞宫开始，下到会阴部，后面到人类腰背中间和位于尾骶部长强穴，顺着脊柱向上延伸，通过项后部到风府穴，最后到达大脑，顺着人类头部的中线，向上与百会穴连接，通过经前额，沿鼻柱向下，到达位于鼻尖位置素髎穴，最后通过人中到达位于上齿中间位置的龈交穴中[4]。不能够加深学生的印象，如果配合图片或者是影像资料的话，就能够保证学生能够直观的看到督脉的所在位置，从而促进学生学习效率的提高。老师要要求学生对于督脉和老年痴呆病症治疗过程中存在的关系进行探讨，并解释老年痴呆患者临床症状与督脉之间的联系，通过相互探讨的形式，改变现阶段填鸭式的教学方式，改变老师的古板教学。老师推荐学生去看一些与推拿有关的文献资料，以此提高学生所具备的中医素养，认识到推拿在人类身体调理中的重要性。

三、理论联系实际，提高学生人体结构的知识

随着我国医疗水平的不断提高和老年痴呆推拿治疗研究的深入，作为一名教育工作者，提高推拿在老年痴呆治疗中的应用疗效成为最主要课题。唐代王冰曾记载过“按，谓抑按皮肉；蹻，谓捷举手足”，说明推拿中存在多种手法，而我国也存在很多记载推拿的文献书籍，例如《黄帝岐伯按摩经》、《金匮要略》等。因此在我国的发展历史悠久。

老师在推拿教学过程中，除了借助于多媒体技术的辅助外，还需要理论知识与实践活动相结合，要求学生两两分组进行推拿技术的实践，通过实践活动来了解推拿的实际作用，不仅能够巩固学生的专业推拿知识，而且还能够让学生切身体会推拿对于气血调和的作用[5]。推拿要是以经络学说和中医脏腑为基础，并与西医治疗中的解剖相结合，对人体体表进行按摩，从而实现理疗的目的，可以说成是物理治疗的一种方法。除了被动按摩外，老师还可以要求学生进行主动按摩，也就是自我按摩，通过对人体体表进行刺激，改善人体内某种物质的含量，从而来改善人类的气血。在推拿的教学过程中，老师针对老年痴呆病症可以给予学生几个推拿的选择项，例如：沿着老年痴呆患者的背部督脉进行缓慢推移，并对老年痴呆患者的大椎穴进行重点按摩，依次对老年痴呆患者的肾俞、大杼穴等进行推拿……等等，让学生进行实践。

综上所述，在医学教学中，老师要不断培养学生的创新能力与实践能力，以保证培养出的专业人才符合现代化社会发展的要求。

参考文献：

[1]闫敬来，陈燕清.治疗老年痴呆常用中药归经和功效归类分析研究[J].中国中医急症，2008，02（03）：340-343.

[2]王戈.益肾调气法对脑血管病后精神症状组群神经可塑性的干预作用研究[D].北京中医药大学，2012.

[3]林琳，唐农，陈昱林，张彬彬，吴鹏，牟艳杰.老年性痴呆的中医预防[J].光明中医，2009，04（07）：1403-1405.

[4]吕海兵.中医药分型论治老年痴呆症疗效观察[J].现代中西医结合杂志，2013，06（11）：1209-1210.

[5]王璞，王聿成，潘激扬.中医对老年痴呆的认识及治疗方药[J].中国医药科学，2012，02（04）：09-11.