浅析中职学生流失目标防控对策

邹美蓉

【摘要】本文通过分析江西现代技师学院近年来中职生的流失现状，找出中职生流失的主要原因，并提出中职生流失目标防控的相应对策，以期对同类院校中职生流失目标防控有一定的借鉴作用。

【关键词】中职生；流失现状；流失目标防控

随着社会对技术型人才需求的不断增大，党和政府对中职教育的大力扶持，中职教育在高校扩大招生的背景下迎来了生存转机，但也面临着巨大的挑战。如何在市场竞争中不被淘汰，考究的是中职学校如何稳定办学规模、提高办学质量、创新办学特色等方面的能力。充足的生源是学校生存的基本条件，也是稳定办学规模的第一步。近年来，各大中职学校都面临着学生招进来后因为各种原因而留不住的困扰，因此如何有效降低学生的流失率成为摆在各大中职院校面前的重要课题。

一、中职院校学生流失现状

根据2011年教育部职业教育技术中心公布的相关数据显示，全国中等职业教育学校有13093所，近两年来还有所增加。但不管是公办学校还是民办学校，由于中职教育入学门槛低，不需要经过考试就可以入学，学生自主选择就读学校随意性强，从而导致学生的流失率加大。“招得来、留得住、送得出”是职业院校得以立足的根本，其中“留得住”是关键，从我院近四年来统计的数据来看，总体流失率在15%以下属正常情况，如果高于15%这一警戒线则属于不正常。从各专业流失情况（表2：江西现代技师学院2013年各专业流失情况统计图）不难发现，理科专业的流失率比文科专业要大，三年制中专或技校层次比五年制高职的流失率要大，市场上过饱和专业比当今热门专业的流失率要大。这一现状说明，学生的流失率确实是困扰各中职院校稳定发展的一大难题。因此，对中职学校来说，如何稳定生源，减少学生流失已刻不容缓。

二、学生流失原因分析

通过多方位、多层次的分析，发现造成学生流失的原因主要有以下几个方面：

（一）生源素质问题：由于大部分中职生来自初中阶段成绩基础较差的群体。由于学习基础太差，加上部分学生进入中职后对专业的盲从选择，没有全面衡量所学专业的难度和本人对专业的兴趣，而以前又因为各种原因没有养成良好的学习习惯和学习方法，因此入学后学习较费力，随着知识点的不断深入，学习就成了他们的一种负担，伴随而来的就是“不愿学，学不进”的情绪占了主导，最终导致学生的学习积极性严重受挫，甚至发展到厌学不能继续完成学业。据我院近两年对流失率统计调查，因上述原因流失的学生占2013年占49.42%、2014年占65.64%。

（二）社会舆论引导问题：就读中职门槛低，入学容易，外加上社会上普遍存在“中专无用论”、“读中职还不如直接去打工”等说法，致使一些本来对学习就不是很坚定的同学找到了退学的理由，再加上中职退学不会对今后产生影响，学生退学的随意性就大。因“外出打工”等理由提出退学的2013年占41.31%、2014年占31.28%

（三）家庭及心理问题：流失的学生里面因各种家庭问题的占6.96%（以2013年数据为例）。这其中有因家庭经济原因导致退学的占1.16%，有父母要求去当兵的占3.09%，有因父母离异而引起学生心理问题或因家庭教育缺失在校违纪的占2.32%，还有一部分是家庭主要经济来源成员因病或学生因病等原因无法继续完成学业的占0.39%。

（四）个人选择问题：随着学生的年龄不断增长，部分学生认识到学习的重要性，因此重新对人生道路进行规划，选择复读或读高中或选择其它类型的中职学校就读的2013年占2.31%、2014年占1.76%。

综合上述调查的原因不难看出，导致中职生大量流失的原因是前两项，因此，做好中职生流失目标的防控应对应从前两项存在的问题进行深挖掘。

三、流失目标防控对策

要做好中职生的流失防控，稳定规模，提升学校的知名度，我认为应该从以下几方面积极应对：

（一）齐抓共管防流失。学院管理层应把学生流失工作作为学院管理的一个重要考核指标，实行量化管理。将流失率指标与班主任，任课教师，相关管理部门进行挂钩，制定详细的目标考核方案，可以按班级流失率目标、学期流失率目标、学年度流失率目标、甚至专业流失率目标、学制流失率目标等方面进行全方位的细化量化，对防控达标的部门或个人实现有效的激励和奖惩。从而对学生的流失在全院引起高度重视，做到齐抓共管防流失。

（二）改革传统的教学方法，大力推进一体化教学。实施一体化教学能够实现理论和实践的有机结合，通过大力推进一体化教学改革一可以打破传统的授课模式，将枯燥的课堂转变为活力课堂，提升学生的学习兴趣；二可以促进教师的教学水平和专业水平，培养高技能的“双师型”教师队伍，保证教学质量，以质量赢得家长和学生的依信赖；三因一体化教师对理实教学全过程有一个全面的了解，在教学过程中可以根据学生之间的综合素质差异，引导学生在专业理论和实践操作的学习过程中扬长补短，实施因人施教，激发学生的自信心、学习积极性；四是一体化教学注重专业知识目标与企业技能岗位目标对接，使培养的学生缩短了企业实习期，从而破除社会上的一些“就读中专无用”“还不如打工”的错误言论。

（三）实施晚自习改革，开辟利于学生综合素质提高的第二课堂。

中职学校的学生因没有升学压力，加上学生自觉学习的主动性差，很多学生在晚自习是无所事事的，因此晚自习的效果普遍不理想。利用晚自习的时间开辟第二课堂教学，通过开设各种不同的知识技能兴趣班和专业技能提升班，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择的参与第二课堂，通过教师的系统化训练满足学生的需求，改善晚自习质量，充实课余时间。

（四）科学策划专业教育，避免学生盲目选择专业。因理科专业比文科专业的学习难度要大，所以流失率也相对要高，而很多中职生在选择专业的时候具有盲从的心理，认为现在社会上什么专业最热门就选择什么专业，不会根据自己的能力和兴趣选择合适的专业。当这种盲目选择的专业进入真正的学习阶段时，学生会因专业的难度、对专业没有兴趣、以及专业的“退热”等原因导致中断学业。因此学院在学生入学前因科学的做好专业宣传教育工作，客观分析各专业的特点、应具备的知识点、专业就业前景以及专业发展空间等，认真细致的在学生当中做好解说宣传，避免学生盲目选择专业。同时，在转专业上灵活操作，制定一个合理的时间段内允许学生转专业学习。尽量减少因盲目选择专业而流失的学生。

（五）多疏导，早预防。很多学生在有退学念头之前思想上是有波动的，如果这时候班主任或任課教师能够及时与孩子进行沟通，了解孩子的退学原因，并给予孩子父母般的关怀，通过鼓励、引导、说服、结队子帮扶等方式帮助学生解决困难，从而让学生打消退学的念头。

（六）加大校企合作力度，改革实习环节。加大校企合作不仅可以实现资源共享，使培养的学生尽快适应企业岗位的需求，学以致用。还可以根据专业知识链的特点，将目前的学生集中实习方式改为分阶段实习，按照生产流程特点和专业知识结构有计划的将实习划分若干个阶段，通过在校学习，下企业实习，再回校继续学习的理论—实践—再理论—再实践的往复循环模式来进一步巩固学生的专业技能，跟上专业发展的节奏，提升学生的学习兴趣，增加学生的学习欲望。使学生能够更直观的看到自己选择专业的发展前景，定位自己的人生目标。

四、结语

中职生流失问题是各中职院校面临的一个综合性的问题。中职学生流失防控工作做得妥否，会直接影响到学校的办学规模和办学声誉。为此，中职院校不仅要在管理上苦下功夫，以规范科学的管理，严谨细致的工作赢得学生的心，还要在教学改革和专业知识结构上下功夫，以优质的教学质量赢得各方顾客的青睐，俗话说得好“酒香不怕巷子深”，只要培养的技能型人才得到社会上的认可，学校将在激烈的市场竞争中立于不败之地。