英语学习需求下大学英语教学理念的创新浅析

徐雪娇

【摘要】根据当前大学教育制度改革需求，大学英语教学应从教材内容、教学方法、教学手段等多方面进行改革创新。本文对当前大学英语教学现状进行了简要分析，阐明从学习需求视角进行大学英语教学改革的必要性，并从英语专业与非专业两方面对大学英语教学改革策略进行了探讨。

【关键词】英语学习需求；大学英语教学；创新

近几年的英语教育改革中，国家对大学的英语教学质量十分关注，并且经过教育局颁布了跟提高英语相关的《大学英语课程教学要求》，根据教育部门的对大学英语教学的相关要求，许多大学在英语教学方面做了许多的改革措施，比如怎样建立高效的英语教学方法和英语教学目标的制定等等。但是，根据改革后的教学情况来看，目前大学英语教学中依旧存在着学生的出勤率低和考试通过率低以及在教学中学生并没有积极的参与到英语学习中，英语的教学效率还是没有得到有效的提高。所以，我们针对大学生的英语学习情况作了相关调查，发现现阶段的大学英语教学中，教师在制定教学目标时都是通过自上而下的方式进行制定，从而忽视了学生对英语的学习需求。因此，如何满足学生对英语的学习需求是教师在英语教学中必须重视的课题。

一、当前大学英语教学的现状分析

大学英语是大学教学中的重要必修课程，着重学生语言能力的提高，努力培养大批英语人才与国家改革开放和对外经济接軌。但当前大学英语教学注重英语等级考试和研究生考试等应试教育，将考纲内容与应试技巧强硬灌输给学生，教学模式单一，教学内容也较为陈旧。教师在教学中忽略学生的学习兴趣和学习需求，无法充分调动学生的学习积极性，降低了教学效率和教学效果。另外，英语专业与非专业学生的英语教学模式无较大区别，对英语专业学生的教学不够专业，而对非专业学生的教学又略显复杂，从而导致大学英语教学在英语专业与非专业间缺乏针对性和区分度。

在学校的所有科目中，英语不仅是学校投人精力以及资金最多的科目，也是学生学习时间最长的一门科目。在大学教学中，英语依然是学生的主修学科之一，课程教学时间是每周3-6节课程，不包括学生利用课外时间进行英语学习。通过对大学生进行问卷调查发现，其他专业的学生每天课外学习英语的时间大概有2-3小时左右，表明大学生在学习期间用于英语学习的时间相对比较多的。但是经过大学四年的学习后，还有许多学生在毕业工作后，仍然不能很好的运用英语。许多大学生都感觉在大学期间除了背了许多的英语单词，其他的都没有学到什么，还有许多学生在毕业后对在大学期间背多的单词也记不住多少。通过对学生的英语学习需求调查统计，发现许多学生对教师的教学方法、单词词汇的运用、英语课程内容以及教师对学生的学习指导和反馈等几个选择需求最高，由此可以发现，大学生对英语的学习需求的多元化的。因此，教师在英语教学中应采取灵活的教学方式，在教学课堂中引导学生学习英语的兴趣和热情，锻炼学生的英语听力以及口语表达能力，指导学生灵活的运用单词和词汇，从而满足大学生的英语学习需求。

二、英语学习需求下大学英语教学理念的创新

1.充分利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。教师在对非英语专业学生的教学中，重点应为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，创造良好的语言学习环境，从而激发学生的英语学习热情，提高他们的英语实用技能。多媒体教学利用丰富的视听媒体和人机交互，生动直观、形象逼真地表现出文字内容，给学生创造一个较为真实的语言环境和交际场景，有效激发学生的积极主动性，提高学生的语言能力和交际能力。教师在教学过程中可以根据教材内容选用大量语音听力材料，对学生进行听觉的反复刺激，并在课堂休息时间通过多媒体播放语音材料或英文歌曲，进一步培养学生的语感，使学生的英语学习变得轻松愉快。同时教师还可以通过 PPT 形式穿插内容相关的图片视频，刺激学生的感官系统，提高学生对英语的敏感度。

2.运用合作学习教法，提高学习效果。合作学习的基本理念是教学过程中多向型互动关系。它以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。小组合作是合作学习的主要形式。作为非专业学生，他们缺乏英语语言交际的环境，组织合作学习能为学生练习英语提供更多的可能性，并有利于维护和谐的学习氛围。教师在教学过程中将学生分组，明确责任分工和共同目标，让学生通过合作学习的方式一起思考问题并解决问题，培养学生综合语言运用能力，重点是听、说的能力。必要时教师也可以加入到学生的讨论中，给予恰当的提示、指导、鼓励。教师在采用合作学习方法的过程中，需要激发学生的自主学习意识、团队协作意识和质疑、探究思维，鼓励学生在课堂内外加强相互学习交流与合作。合作学习可以适当减轻学生的学习负担，增加学生与学生之间、学生与老师之间的沟通与交流，充分发挥学生的主观能动性，使学生更加自信，从而有效提高学习效果。

3.完善英语教学方式以及内容

在英语教学中，教师的教学方式和教学内容一直都是学生们所关心的问题。而且现今还有许多学校的教学方式还是以传统的教学模式为主，即教师讲，学生在下面听及记笔记的模式，这样的教学模式不仅不利于学生对英语的学习，而且容易使学生对英语学习产生抵触情绪，从而大大降低了学生的学习英语的积极性。学生作为英语教学的主体，教师应在英语授课中根据学生的学习需求让学生加人到教学中来，这样不仅可以活跃课堂学习氛围，提高学生的学习积极性以及在学习中加深知识记忆，还可以使教师及时的发现学生在使用英语中所出现的错误，从而及时的引导学生进行改正，进而提高英语的教学质量和教学效率。教师在英语授课中，对英语的授课内容不能局限于英语教材，要合理的利用现代化科技来辅助英语教学，结合欧美国家的资讯和相关的文化背景知识，这样不仅可以拓展学生的学习思维，还可以利用欧美的文化生活背景来促进学生对英语单词句子的理解和记忆。

结论

在大学的英语教学中，教师应根据学生对英语的学习需求来制定教学目标，合理的运用教学方法以及丰富英语课堂的教学内容，来达到教学目的。还应根据学生的学习情况，对学生在英语学习中所出现的问题要及时的引导纠正以及反馈，从而最大程度的满足学生对英语学习的多样化需求，激发大学生的英语学习兴趣和积极性，进而提高教学效率和教学质量。

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